当地农村师资水平情况调查报告.docx

“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”社会实践课程论文 题 目：当地农村师资水平情况调查报告学 院：化学与生物工程学院 专 业：化学工程与工艺 学生姓名：覃立森 学生学号：3130313319 指导老师：韦湘燕 2016年1月当地农村师资水平情况调查报告【摘要】 根据对党的十八大和十八届三中全会的会议精神的领悟，为了早日实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴， 全面认识 《决定》 里描绘的“全面深化改革”的蓝图，本文通过调查广西壮族自治区那坡县一所小学教师的师资情况， 对现下乡村学校存在的如师资力量匮乏和教师工资不能足额发放等问题进行深度 分析并提出自己的理解和看法。【正文】师资力量匮乏众所周知，我国乃是一个农业大国，农村人口比例占全国人口的百分之五十六， 而农村中小学生的人数约占全国中小学生人数的百分之六十五左右，某种程度上，农村中小学教师所担任的是中国教育系统中最重要，最广大的基础教育部分。广大农村中小学的教育教学质量直接关系到我国基础教育的整体水平， 所以教师的师资力量则是一个重要的影响因素。为此我这次特意走访了位于广西那坡县和平村的和平村完小校。（1）教师数量偏少 这所学校建校虽然仅有14年，却是集幼儿园，小学教育为一体的乡村学校。通过与小学的教师沟通，我得知，和平村完小学占地面积三百多平米，位于云贵高原大山深处，交通在从前并不十分便利，家住的远的学生早上要6点钟起床，走一个多小时的山路到学校上学。学校现有六个教学班54个学生，学校学生主要是和平村的弄圈、小弄地，尾弄等各个小屯，小学共有6名教师。说到这里，我知道，由于地区偏远各个小屯的子女就只有这么多，这样的人数已经算是比较乐观的了，少的时候每个年级也就是每个班就只有六七个学生，因为那所学校也是我的母校，我记得我的老师说过：“这都算好的了？还有比我们还更为艰苦的地方呢，那里只有三四名老师，人家一个人上几个年级的课，比我们辛苦过多了”。由此可见，教育师资的匮乏是现在农村学校必须面对的一项难题。我依稀记得我小学时期，在这所学校读的时候，当时的语文老师数量比之后再镇上的初中学校的语文组老师不知道少了多少倍。每个老师同时都要担任低年级的数学课，就这样整座学校就靠着这六位老师进行着日常教学工作。 （2）教师文凭偏低 接着，我又对老师们做了询问调查。虽然，随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构发生了根本性的变化，由原来的公办、 民办、代课教师，变成全部由公办教师组成的新型的教师队伍。特别是新补充的教师由受过正规的师范教育的毕业生，取代了代课教师和民办教师。但是我发现这所我们小学里的老师大多数都年龄偏大，大多数都是四十岁以上的老教师，且他们的文凭有近半是中专，而后才通过进修来取得大专文凭。只有新来的老师学校才规定文凭必须是本科以上。而这种现象是随着社会经济的告诉发展，科技的进步的突飞猛进以及教育改革的不断深入，对中小学教师提出了更新、更高的要求。 为了迎接新的挑战，提高中小学教师实施素质教育能力和水平，许多农村中小学教师积极参加各种形式的进修学习， 以便提高学历层次和专业素质，所以农村中小学教师的学历不断提高。即使如此，我却认为农村教师文凭整体水平相对城镇教师而言还是很低下的。（3）骨干教师数量极少 这次， 我又了解到了一个除了高级职称之外的名词——骨干教师。 为此， 我还上网查了骨干教师的资料，骨干教师是教育教学的中坚力量，骨干教师的培训是中小学教师继续教育的一部分，县教育行政部门、教师进修学校和教师任职校，都非常重视骨干教师队伍建设，采取各种措施开展培训工作。他们尽量为骨干教师成长创造条件，使一批批骨干教师脱颖而出，让骨干教师起到模范带头作用，以便提高中小学教师的整体水平。但是这所乡村小学的骨干教师数量却只有1个人，他们说这是因为乡村小学的教师由于学校经费紧张，很少有机会参加高层次的培训，而接受省、市级培训的骨干教师多集中在镇中及中心学校。所以，这也是乡村学校的教学质量提升较慢的一个重要因素，此外，由于农村教师工资相对较低，人才交流渠道又不断的拓宽加速了人才的流动， 许多师范院校毕业生因待遇、 环境及家庭等原因，离开家乡，到环境较好、工资待遇较高的地区单位工作，回乡任教的师范院校毕业生只有40%左右，特别是骨干教师流失和名校优秀毕业生不返乡任教情况较为严重。 这便也是导致乡村师资力量薄弱的一个影响因素。（4）农村小规模学校师资队伍基本特点 由于调查时间较为紧迫，我就上网调查了一下了目前全国农村的师资水平情况，以中青年教师为主、本土教师是主体、教师学历结构基本优化及基本实现在编目标成为农村小规模学校师资队伍基本特点。从最新调研的1032名农村小规模学校教师基本信息来看，男教师比例为49.3%，女教师比例为50.7%，农村小规模学校教师师资性别基