2017-2018年度小学班主任工作总结.doc

2017-2018年度小学班主任工作总结 尚无数据 　　时光飞逝，转眼一学期的教育教学工作即将结束，现将总结如下： 　　一、班级管理方面。 　　小小表扬信? 班级管理显成效 　　赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。在一次次的被赏识下，学生会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。在我的班级管理中，一封无声的表扬信，胜过班主任的“甜言蜜语”，胜过班主任的“河东狮吼”胜过班主任的“唠唠叨叨”，成为班级管理的法宝。 　　上学期我从同事那儿看到表扬信，我发现孩子们都特别喜欢。表扬信它是一张长大约10厘米，宽大约7厘米的彩色小纸片，上面印着五颜六色的卡通图案，正文的下方还印着一些温馨的小提示，于是我也让同事帮我在网上邮了一些，，也想在班上试试！ 　　现在的孩子，物质需求并不缺，所缺的是个性化的精神激励。一支铅笔、一块橡皮、一个笔记本在他们的眼里都不算什么，针对这一现象，我利用表扬信来激励学生日常学习生活中的闪光点。为了更好的发挥表扬信的作用，开学初，我首先和学生们针对班级日常管理方面展开了一系列讨论，改新以往的评价手段。我首先制定了评价表，分为课堂表现、作业、测试、背诵、听写、文明、纪律、其他等方面，然后上墙，哪一方面表现突出，就得一分，（也可根据不同情况给出不同分值）累计10分就得一个图标，每周一班会课上总结一次。累计10个图标就能得到一张表扬信。累计10张表扬信就能得到和班主任老师合影机会，或者让老师来满足他的一个小愿望。这样一来，这样不但激发了孩子们的学习兴趣，也提高了孩子们的学习动力，帮助学生养成良好的学习习惯。不管什么样的孩子，他们都喜欢得到肯定，更喜欢得到老师和家长的同时表扬，在表扬的光环下学习积极会更高，改正缺点迅速会更快。表扬信能提高学生的自信心和上进心，也使学生与老师的关系更融洽，实践一学期以来，表扬信给学生带来了成功的喜悦，别样的收获，在班级管理方面更是取得了显著成效。 　　（一）、小小表扬信，润物细无声。 　　一句不经意的表扬话语，一件不起眼的事情，在我们看来觉得很渺小，但学生听来却如沐春风，特别高兴、兴奋，并以此为动力，促使自己做得更好。 　　例如小帅同学，以前是一个书写潦草、粗心大意的同学，他的作业本又脏又乱，训斥、重写、告家长……方法用遍，但却没有一点效果。一天，我偶然发现他的作业略有条理，勉强能看得清楚，就悄悄地在他本子里夹了一张上面印有“你的进步，我的喜悦”的表扬信，表扬信的内容是：“帅帅同学作业认真，字迹清楚，特此表扬。”作业本发下去后，我站在讲台上不动声色地观察他。只见小帅翻开作业本，发现了表扬信，那份喜悦、激动之情顿时溢于言表，他不好意思地望了望我，我冲他微微一笑，点了点头。后来，只要他作业认真，我都会定期奖给他一张表扬信。就这样，在一张张表扬信的激励下，小帅的作业越来越工整，字越写越漂亮，成绩也直线上升。小小一张表扬信，无声地传达着教师的情感，感染、影响着学生，犹如一场春雨，悄悄地滋润着孩子的心田，帮助孩子进步、向上。 　　（二）、小小表扬信，具有大魔力。 　　作为教师，对学生的表扬要及时，不要吝啬，特别是对后进生， 他们听到老师最多的是批评、责骂的声音，因此，老师的表扬、鼓励的话语，对他们来说弥足珍贵。我们更加要注意挖掘他们的长处和发现他们的闪光点，哪怕是微小的进步，都要及时给予表扬、鼓励，然后再提出更高一些的要求，让他们感到老师对他是信任中含有期待，从而激发他们发奋的斗志。不要老盯着他们的缺点不放，只有强化了好行为，才能淡化不良行为。 　　小男是一个个性很强的学生，个子高，人聪明，但是特别爱动，不懂得尊重他人。他希望引起别人注意的方式就是捣乱、恶作剧，我对他苦口婆心地进行教育，嘴皮子都磨破了，但效果一点不明显。为此平日里我需要多关注他，生怕他给我什么捅篓子，我想总是这样看着他也不是办法，于是一直静静地观察他，捕捉他身上的闪光点，寻找教育他的契机。记得有一天大扫除时，我看见小男爬上窗户，就立刻走到他身边，微笑着对他说：“小男，你擦窗户呀，注意安全哦！来，老师保护你！”然后，从一位女同学手中拿过一块抹布递给了他。他不好意思拒绝，只好接过抹布。见我一直站在窗户下微笑着注视他，便认真地擦起来。其实，我心里明白，小男爬上窗户只是想吸引同学们的注意，并不是真正想擦窗户，但是我却装糊涂把他当成是为大家服务。我没有当着他班的面表扬小男，因为我知道他会不习惯的，也怕其他同学会打击他。课间，我悄悄地在他的本子里放了张表扬信，内容是这样的：”小男同学，因劳动积极，热心为大家服务而受表扬。 我虽然没能看到小男看到表扬信时的表情，但我能够感受得到他的震憾。因为自此之后，他的眼神开始变得宁静、柔和了，懂得控制自己的情绪了，在同学没笔的时候会递