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工程建筑法律法规论文
建筑法规是高职院校建筑工程技术专业的核心课程,其涉及内容广、综合性强、集理论性与实践性为一体,对培养学生在建设领域的法律意识和能力方面具有重要作用下面是小编为大家整理的工程建筑法律法规论文供大家参考
摘要：《建筑法规》是高职院校建筑类专业中一门重要的课程其教学任务是在学生掌握基本建筑法规知识的基础上培养学生的法律意识及运用法律解决建筑工程实际问题的能力目前传统的教学模式已不能满足教学和社会的需要教师在教学过程中应对教学内容、教学方法进行改革和创新以调动学生学习积极性并提高教学质量
关键词：建筑法规问题教学模式改革
《建筑法规》这门课程涵盖了工程项目建设过程中涉及到的法律法规包括建筑企业资质、专业人员执业资格、工程发包与承包、工程招投标、工程勘察设计等方建筑法规专业性较强内容繁杂且工科学生普遍重理轻文法律基础薄弱对于晦涩难懂的法律条文难以理解导致课程气氛沉闷教师如果在教学过程中不能充分调动学生的学习积极性将会严重影响教学效果
1、《建筑法规》教学过程中存在的问题
1.1教学方法单调
传教式、填鸭式教学是目前教学的主导方法学生在学习时过多地依赖教师讲授自主学习能力低在缺乏互动思考的教学过程中学生不能理解法律法规的内涵不能与实际工程建设相结合无法实现教学目标
1.2考核方式单一
《建筑法规》的考核方式以试卷为主一般是平时成绩30%期末考试成绩70%这样的考核方式导致了课程学习变成了应试教育学生为了应对考试对课程内容死记硬背而不是理解和分析无法全面反映学生运用法律分析解决实际问题的能力这也与我们的课程设置相违背
1.3重点内容讲解不突出
《建筑法规》以《建筑法》、《招标投标法》、《合同法》、《城乡建设法规》、《工程勘察设计法规》等为主线并结合其他法规、规章、司法解释等对我国建筑法律制度作了全面而简洁的陈述这门课程涉及的内容较多且都能为学生将来从事建筑相关工作提供强有利的法律支撑但由于课时量较少一般为32个学时教师无法对内容进行全面地讲解在教学过程中有些教师不具备建筑行业的工作经历分不清些知识是重点内容只能按照教材的顺序进行讲解重点内容不突出导致学生无法准确的掌握重要的知识点
1.4案例讲解阻碍大
在目前的教学中教学以流水线的方式进行老师先讲解相关的法律知识再结合案例进行讲解但由于学生法律基础薄弱对于法律法规专业术语无法理解进而无法进行案例分析最后只能由老师自己分析但随着知识讲解的增多学生对知识点会产生混淆并逐渐失去耐心导致教学质量下降
2、《建筑法规》教学模式改革
目前填鸭式的教学方法已不适应社会发展的需要培养既精建筑又懂法律的复合型人才是《建筑法规》课程新的人才培养目标这就要求教师在传统的教学模式上对教学内容、教学方法等进行改革提高学生学习的兴趣进而提高教学质量
2.1教学内容设计改革
首先在课程内容上要更注重对实用技能的学习和运用即便是理论知识也要考虑它的实践性改变以往过多的理论授课教师应在讲授理论知识过程中穿插课程讨论、案例分析增加课堂实践教学环节比如在讲授《招标投标》这一章节时可以让学生观看有关视频然后对招投标中存在的违法行为进行分析其次把课程设计为模块化教学将课程内容分为基础理论知识、工程建设从业制度、工程建设程序及相关法律法规、建筑工程合同、建筑监理安全和质量管理法规、建筑法律责任及违法救济六个大的模块同时针对不同的教学对象安排不同的教学内容和学时
2.2教学方法改革
《建筑法规》的授课对象为法律基础薄弱的工科学生因此在教学方法上除了传统的教学方法外还要采用其他教学方法把学习由单纯的理论积累变成由知识向能力转化的过程
2.2.1任务驱动法
任务驱动教学是一种新兴的建筑法规教学方法主要让学生在任务的驱动下开展相应的教学活动使教学内容从易到难、从简单到复杂顺序渐进地完成各项任务让学生更好地吸收相关知识如在讲解工程建设程序的内容时给学生布置一个任务让其在课堂上把工程建设的程序进行排序通过任务的完成来考察学生对知识点的掌握程度
2.2.2问题式教学法
问题式教学方法就是以提出问题、分析问题和解决问题为线索并把这一线索始终贯穿整个教学过程教师先提出问题学生进行讨论并拿出解决的方案然后教师有针对性地进行讲解也可以由学生提问在同学之间展开辩论老师在学生辩论的基础上做小结给出意见
2.2.3角色扮演案例分析法
角色扮演案例分析法强调以人为本教师要侧重对学生学习过程的引导重视学生在学习中的主体地位教师根据不同的教学内容创设问
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