《历史探究式教学方法的运用研究毕业论文.doc

历史探究式教学方法的运用研究 一、探究式教学的 探究式教学的内涵。 （二）探究式教学的特点 角色的转变的特点在探究式教学中，学生成为学习的主人，课堂的主体，而老师则作为学生的指导者。 2、评价转变的特点探究式课堂教学一改过去那种只重结果的教学模式，更加注重对学生学习过程的评价。 现代课堂教学强调素质教育，重视人的发展，提倡课程与生活的联系。因此在教学过程 中应构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的以学生为主体的教学形式，以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的教学活动，因此建立全新的科学的评价体系，运用科学的评价体系来指导教学实践尤为重要。 3、师生交流互动的特点师生要交流互动，互相探讨，互相倾听，互相交流对历史上某一件事的看法，协同合作解决问题。、“探究式教学”的模式及实施方法（一）“探究式教学”一般模式1、激 疑 :创设情境，确立问题。 2、探 究 ：分组讨论，交流探索。 3、释 疑 ：概括质疑；反馈训练（二）、历史探究式教学的实施方法。 1、教师通过问题的提出，设立情景2、营造一种和谐、合作的气氛。  3、充分发挥多媒体技术在教学中的作用 4、课后拓展探究 ，提高能力 、历史探究式教学的目标（一）培养学生具有科学的态度和坚强的品格（二）培养学生发现问题和解决问题的能力（三）培养学生学会收集、分析和利用信息解决问题的能力、 探究学习应注意的问题 。 （一）更新理念，增强素质。 （二）允许学生提出不同的观点。（三）全员参与。 （四）注重实效。 （五）注意积累经验和反思，不断改进，使探究学习更上一层楼。论文交流《高中地理课堂教学中运用分组讨论教学法的探讨》南洋中学 杨杰????