浅谈如何有效布置和落实初中英语作业.doc

浅谈如何有效布置和落实初中英语作业 　　（河南省汝州市教研室 河南 汝州 467599） 中国论文网 /9/view-7225293.htm 　　摘 要：英语作业是英语课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生课内学到的知识技能，培养学生独学习的能力和习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。那么如何有效地规范初中英语作业的布置与落实？本文从我国当前初中英语作业布置与落实的现状存在的问题入手，对作业布置的类型及教学建议进行了探讨。 　　关键词：初中英语作业；落实；课堂教学；探讨 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-373-01 　　一、我国当前初中英语作业布置与落实的现状及问题 　　1、师生对作业布置的认识片面。首先部分教师不重视作业布置的备课，，对于“备作业也是备课中不可缺少的一个重要环节”这一点认识不够，更谈不上钻研作业布置法，做不到巧布置，为学生、为教师自己减负增效。有的学校备课组统一布置，各个班级每天布置相同的作业，这不符合“因材施教”的原则，至少各班布置作业应“因师而异”。 　　2、作业布置缺乏主动创新、乏味无趣。目前，网络高速发展，但纵观全局教师们布置的作业大都有三个来源：一是课本的练习部分；二是配套的《练习册》；三是教师们自己编制或是从网上下载的学案练习。教师们在布置作业时，往往采取“拿来主义”，直接印发了给学生做，到讲解时才发现，到处都是问题，这种教师随意布置的机械、照搬其他人编制的作业，完全不顾学生的特点，缺乏主动创新、无趣，使学生失去做作业的兴趣。 　　3、作业布置没有区分度、不讲阶段性。区分度主要体现在难易区分。全班做统一的作业，优秀生吃不饱，中档生马虎应付，后进生吃不消，长此以往，他们要么对英语作业不屑，要么懈怠，要么掉队跟不上，这样造成广大学生英语学习成绩普遍下降。 　　4、作业布置不注意时效性。根据心理学知识，我们知道记忆有两种：一种是短时记忆；另一种是长时记忆。英语是一种语言，语言需要不断地积累，要积累就必须要记。作业布置也要注意这一点，教师要帮助学生及时地把课上所学的短时记忆的知识转化为长时记忆，进而产生能力，这才是有效的教学活动。但有的教师抄写、背诵的作业总喜欢留到放学后才让学生做，失去了记忆的最佳时间。 　　5、作业布置轻质重量。虽然现在提倡素质教育，但我们都很清楚，在不取消中考、高考的前提下，真正实施素质教育还有一定难度。所以目前各门功课的教师对学生成绩都抓得很紧，布置作业时存在一种以抢学生课余时间为主的情况，自己布置作业少了，就怕学生的课余时间被别的功课占去，因而都大量地布置作业，学生长期在这种情况下，就只能成为作业的机器，或者养成“抄作业”的习惯，有的就干脆不做作业。 　　二、作业布置的目的及类型 　　为何会存在以上那么多的问题？我想根本原因就是还没搞懂作业布置的目的。 　　1、作业布置的目的。首先是帮助学生巩固运用所学知识；其次通过作业了解学情，调整教学进度和教学内容；再次是帮助学生预习新课，掌握学习方法，培养他们的自学能力，增加学生学习的针对性；最后教师和学生可以通过作业这一过程，促进感情，而且良好的师生感情在培养学生的学习兴趣、促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用，极大地促进教学的顺利进展。 　　2、作业布置的类型。不同的人有不同的划分方法，根据时间划分，可以有预习性作业和巩固性作业。根据形式分可有书面作业和非书面作业，书面作业中词汇作业是最常用的而且是以机械性默写为主，这要取得家长的积极配合，大部分教师常布置语法练习，语法依然是教师重点关注的内容；此外教师关注的还有作文、阅读理解。非书面作业是英语学科特有的现象，可分为听、说、读、任务型四类，城里的学校都布置听与读的作业，他们常让家长帮忙监督签字，这一点城乡差别很大。 　　三、有效布置作业与落实作业的教学建议 　　1、纠正提高师生对作业布置的认识，让他们进一步明确作业的目的性，师生双方对一过程的重视起来，负起自己的责任。 　　2、作业巧设计，做到活、实、重趣味，盲目地照搬照抄不行，要对作业材料进行进一步开发整合，让它更适合自己的学生，更切合课堂教学，创造性地改编利用各种材料。可以布置一些朗读、抄写、游戏、图画、查找、采访、教学反思类型的作业，让他们在作业中不断变换身份，做朗诵者、书记员、游戏玩家、画家、记者、思想家，在作业中不断得到锻炼，提高各种能力，如理解、绘画、分析、组织表达、反思等，得到成功的喜悦，增加学习的乐趣，久而久之有利于他们综合素质的提高。 　　3、作业布置要分层，我们要改变目前传统的作业布置的一贯做法，全班统一布置相同的作业。统一要求、统一模式、统一难度、统一内容、统一答案、统一上交时间等等，这种模式导致后进生队伍不断扩大、优秀