教育教学论文 交互式电子白板在幼儿教育中的应用研究.doc

交互式电子白板在幼儿教育中的应用研究 摘要：交互式电子白板融合了大屏幕投影、精确定位等技术，是一种先进的人机交互设备，符合幼儿的直观形象思维和动手动脑的特点，非常适合在幼儿园教学中运用。它也为我们提供了更加先进、更加丰富的实践和研究平台，具有许多传统手段不可及的优越性。它将声音、图像、文字集于一体，更能有效地为幼儿创造良好的学习氛围，充分调动幼儿的多种感官，使幼儿产生积极的学习兴趣，同时也使教学工作产生意想不到的效果。幼儿教师应该有效运用交互式电子白板支持完善课堂教学活动，把握好教学活动设计和实施的每一个环节，从而最大限度地发挥电子白板的作用，为教育教学服务，为幼儿的发展服务。 关键词：交互式电子白板；幼儿教育；应用研究 交互白板(Interactive whiteboard)是电子感应白板(whiteboard)及感应笔等附件(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人与计算机交互的智能平台。它集书写、记忆、储存、打印、控制、演示等功能于一体，当与计算机连接，配合任何型号的投影机使用时，即变成一块超大触摸屏和显示屏，用手指代替鼠标、键和笔，实现人机合一、人机交流。屏幕上所显示的内容可随意圈点、注释、修改，并可储存打印。交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的“黑板、粉笔、板擦”教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。幼儿教师应该有效运用交互式电子白板支持完善课堂教学活动，把握好教学活动设计和实施的每一个环节，从而最大限度地发挥电子白板的作用，为教育教学服务，为幼儿的发展服务。 一、交互式电子白板的优势与特点 交互白板除了实现了黑板和多媒体投影的功能外，在教学信息的呈现、控制和存储，以及师生参与、交互和协作等方面与前两者相比均有明显的优势。 第一，整合了传统课堂与先进信息技术的优势。传统的基于黑板的课堂教学，教师可以在黑板上根据需要随时板书调整教学过程，教师的教学思路可以自由地发挥。但是传统的课堂因为技术条件的限制，无法创设丰富的教学情境，无法调用丰富的教学资源。多媒体教学虽可弥补这些局限，但却带来新的问题，即教师容易过分依赖课前准备好的高度结构化的多媒体教案，必需的键盘、鼠标操作把教师束缚在讲台生，使得课堂丧失了本该丰富的交互活动。而交互白板系统整合了传统课堂与多媒体投影系统这两个教学支撑环境的优势:教师既可以在白板上实现黑板的功能，又能利用白板创设丰富的教学情境、调用丰富的教学资源。 第二，最大化支持课堂互动。在传统电教教室系统中，以教师的讲解与操作为主，多媒体计算机教室环境则是以学生操作为主，在以上两种环境，师生互动都非常有限。在交互白板教学系统中，教师通过白板面对整个班级的学生进行教学，可以随时在任何计算机界面、网页上进行标注、画图和组织学生讨论，把自己从计算机键盘、鼠标的操作中解放出来，从而有效地促进师生之间、生生之间以及学生与学习内容之间的交互。 二、对教师的教学方法和观念的要求 （一）建立信息技术对教学支持和服务的概念 信息技术与课程整合中常见的问题就是教师自我角色的迷失。’“信息技术与课程整合中常见的问题就是教师自我角色的迷失。教师面对信息技术的冲击变得无所适从，有的教师可能忽视自己常年积累的课堂教学经验和技能，如知识的组织、课堂的管理、提问策略、动机激发策略等;有的教师可能迷恋技术的优势而忽视了教学，把基于信息技术的教学视为展示自己“信息技术技能”的舞台。基于交互白板的课堂教学支持教师传统黑板的使用习惯，教师面临的是一个相对低的使用“门槛”，大多教师可以在一个相对“亲切”的环境中使用信息技术，有利于教师树立信息技术对教学支持和服务的概念，消除对信息技术“敬而远之”，或把信息技术作为一种“威胁”，或把信息技术作为一种游离于课堂教学以外的“点缀”的种种不良印象。 （二）建立日常课堂教学应用信息技术的观念 目前，在公开课、示范课、观摩课等课型中信息技术与课程的整合被充分地应用了，有些地方甚至把“是否应用到信息技术”作为评优的一个指标。但是，为了准备一节这样的公开课，教师往往要花费大量的人力、物力和时间。但是这种高成本的备课模式是否能够应用到日常课堂的教学中呢，答案是显而易见的。笔者曾采访过不少一线的教师，他们的结论是一致的:根本不可能。本文前言部分提到专家困惑就是的信息技术与课程的整合“最终也是最艰难的领域是各类学科课程的日常教学，即大量常规课堂面授教学”。基于交互白板的信息技术应用模式支持教师在日常课堂教学中使用信息技术支持教学，摈弃掉教师根本不能完成的制作精美的“课件”，按照有利于教师教学实施方式和学生进行多种方式的交互，真正回归课堂教学的本质，使信息技术能够进入日常课堂教学，而不仅仅作为公开课等课堂的展示工具，真正发挥信息技术对