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网络视频学习笔记 深沪中心小学 施阿婵 《如何当好班主任》（上） 需要把握的两个要点——民主与科学 民主：千方百计使学生成为班集体的主人 科学：让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划和制度，并据此来管理班级 如何当好班主任之班级管理民主化 树立为学生服务的思想 既为优秀也为后进的学生提供服务 根据学生的不同起点提供分层次的服务内容 建立互助的关系 坚信每位学生心灵深处都有教师的助手，教师也是每一位学生的助手 使学生分头承包各项事务，自己管理班级，做班级的主人 使每位学生认识到自己的优点，并从每个学生的优点出发指派事务，确保“人人有事干，事事有人干” 发展学生的人性和个性 决策过程要民主 《如何当好班主任》（下） 如何当好班主任之班级管理科学化 计划系统 按时间范畴定的计划 （一日常规、一周常规、学期常规、学年常规……） 按空间范畴定的计划 为偶发事件，制定程序，制定计划 监督检查系统 第一道防线，自检关（良心关）； 第二道防线，互检关； 第三道防线，责任人检查关，由事务承包者检查； 第四道防线，集体舆论关； 最后一道防线才是班主任。 总结反馈系统 班级的管理制度不是常有理，老正确。应该根据实际情况，集体讨论修正，与时俱进。 二、结束语 要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。  教师礼仪第一讲 概述 什么是礼仪？ （尊重，礼由心生，尊重自己，尊重别人(“礼”； “礼”需要一定的表现形式(“仪”； “仪”涉及别人接受不接受，沟通不沟通，知道不知道的问题。(“规范”） 礼仪，是尊重自己，尊重别人的一种规范的表现形式。 教师礼仪的基本内容 教师礼仪，是教师在其工作岗位上待人接物，为人处世的行为规范。 两个关键问题： 摆正位置，以学生为本 面对不同的对象有不同的位置（同事、上级、下级……） 交往以对方为中心，善解人意 端正态度，宽以待人，要善于包容 人有差异，应容忍： 自己的同事有不同的教学方案和教学模式； 不同的学科有不同学科的教学特点； 不同的学校有不同学校的要求； 不同的学生有不同的偏好和兴趣。 “君子和而不同”，人际交往中是非的概念是模糊的。 教师礼仪重要的一个特点——摆正教师和社会各种交往层面的位置。 教师的职责 所谓教师是指承担教育、教学、工作的专职人员。 教书 育人 教师礼仪的四大关注点——师资、师表、师德、师心 为什么要提倡教师礼仪？ 提倡教师礼仪是时代的要求 职业的期待 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本” 七、应注意的问题：1）严于律己 2）以学生为本 3）自知之明 教师礼仪第二讲 教师的素养 一、所谓素养，就是从事某项工作，所要具有的基本资格以及基本要求和基本条件。 二、教师的政治素养 爱祖国，爱人民 拥护社会主义制度，拥护中国特色的社会主义道路 要和歪风邪气和不正之风划清界限 三、教师的法律素养 要有法制观念 遵守宪法、教育法、教师法…… 四、教师的道德素养 遵守社会公德 遵守职业道德 遵守家庭道德 五、教师的专业与文化素养 培养学生的兴趣…… 六、教师的为人处事素养 关系不可回避，应注意： 以诚为本——基本要求 以和为贵（不拿别人折磨自己，不拿自己折磨别人） 以信为先 教师礼仪第三讲 教师的形象 一、什么是形象？ 形象是外界对我们的印象和评价。 印象是人们的内在感觉，更全面；评价是外在的表述。 二、形象二要素——知名度、美誉度 三、社会上教师的理想形象 具有一定的专业知识素养 爱护学生 要有正义感和使命感 四、学生心目中教师的理想形象 平等相待 朋友关系 五、家长心目中教师的理想形象 书教得好 对我家孩子好 六、中国传统文化中教师的形象 高高在上，拉开距离，维护尊严，严格要求学生。 七、如何塑造良好的教师形象？ 注意首轮效应 首轮效应：第一印象效应。 注意近因效应 近因效应：经常交往的人接触时，最近的这件事给你的印象。 注意定型效应 定型效应：一个人对另一个人的印象形成之后往往一成不变。 注意亲和效应 亲和效应：要以学生为本，要和学生有共同的话题。 注意光环效应 光环效应：社会对教师有更高的要求，不能理解为苛求，应该理解为对我们的希望。 教师礼仪第四讲 教师的语言 一、教师用语的基本要求 语言上要规范形象 态度上要和蔼耐心 注意内容和方式，内容得体，教学方式因材施教 二、教师用语要规范 要讲普通话 要讲文明话 要讲现代话 要讲直白话：把复杂的问题简单化 三、教师用语的表达方式 要平等交流 要善于沟通 “黄金法则”：你需要别人怎样对你，你就应该怎样对待别人。——“自我中心” “白金法则”：别人需要你怎样对待他，你在合法的遵守社会公德的前提下就要那