噪音和健康课程计划.doc

《噪音与健康》综合实践活动的教学设计? 一、教学背景： 2012年3月3日是第十三次全国“爱耳日”。 本次“爱耳日”的主题为：“减少噪声，保护听力”长时间戴着耳机玩电脑游戏、听随身听、MP3的习惯给年轻人听力造成伤害的现象日趋突出，青少年噪音性耳聋患者越来越多。专家指出“人长期处在85—90分贝的环境中就会得‘噪音病’”。“噪音病”这个词一下子就触动了我内心灵感：噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的‘三大污染’，但大家对噪音污染既是司空见惯，又是习以为常，重视程度，远远不够，更别说与“病”相联系了。凭着敏锐的直觉，我觉得这是个可开发利用的课程资源，也是个学生感兴趣能主动参与的有价值的研究活动，于是我就将此次的综合实践活动的主题定为---噪音与健康。 二、设计思路： 综合实践活动是一门开放的、实践的、综合的课程，它要求学生是活动的主人，他们能主动参与了解社会，能自主的解决问题，从而使其学习方式的得到有效的改变。本次活动的主要目的是：通过学生的调查访问等实践活动，认识到噪音对人们生活的影响与危害，从而树立环保意识，从自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。在活动过程中，感受与他人合作交流的乐趣，培养学生发现问题、处理问题的能力，促进学生综合能力的发展。本次活动时间大约需要一个月，分四个阶段：第一阶段自主选择课题，成立课题小组，并制定好小组计划（大约2课时）；第二阶段指导学生以课题组为单位进行课题研究（采用的方式有：实地考察、设计问卷、采访环保局、医院等专家、查阅资料等）；第三阶段整理资料，汇报交流（展示的方式有：录音录像资料、网页、图表、报告、手抄报等）；第四阶段评价反思，活动延伸。 三、活动过程： 噪音与健康（第一课时） 教学目标： 1．激发学生对“噪音与健康”活动主题的兴趣，培养孩子筛选课题及进行课题研究的能力。 2．培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。 3．在合作中培养学生的协调能力和适应能力。 教学准备：MP4、课件、分贝计 教学过程： 创设情境，体验不同的声音，引出噪音。 （出示）MP4同学们都认识这是什么吧？你们经常用它做什么？（听歌） 老师用MP4录制了几种不同的声音，你们想听吗？请你闭上眼睛，静静的走进声音的世界。（播放声音：一段是鸟叫，一段是水声，一段是天籁之音，）你有什么感受？（学生交流） 继续听：（一段是各种各样的噪音。） ?? 你有什么感受？（学生交流） 师小结：看来，在我们的生活中，不但有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这就是噪音（板书） （二）走进生活，寻找身边的噪音。 我们是用什么器官感受到声音的？（耳朵——称为听觉器官） 谁知道3月3日是什么节日？（多媒体演示《爱耳日》小知识） 那你的身边有没有噪音，想一想，它对你的生活和学习有什么影响？ ?? （学生思考后，进行交流） （三）利用测试，深入感知什么是噪音。 （1）我们学校里有没有噪音？（有的说有，有说说没有） 我们来做个实验测试一下好不好？这是专门用来测试噪音的分贝计，有时也叫dB计（出示分贝计实物，并板书）dB是表示什么，谁知道？dB表示分贝，是声音的单位。 嘘！，我们先用分贝计测试安静的教室的声音。（板书：安静的教室） 好，谁来告诉老师你看到的数字是多少？（学生交流） 我们来取个平均数大约是41分贝。 那么你想不想知道你平时说话的声音大约是多少分贝？（一学生回答，同时测出回答问题时的声音的分贝数，板书。） 那你再猜猜课间吵闹声又大约是多少分贝呢？（学生猜测、交流） 老师在课间用分贝计测试过，大约是95分贝。（板书） （2）到底多少分贝的声音才是噪音呢，我们国家有专门的规定标准。（请看屏幕，课件出示国家规定的噪音的标准图表。） （3）谁来说说看了这些数据你有何感想？（学生交流） 师小结：不看不知道，一看吓一跳。原来连我们平时说话的声音的分贝都是超标的，又何况是下课的喧哗声呢！我们成天就生活在这种噪音的环境中，我们的器官、神经又会怎么样呢？我真的开始担心了，为什么担心？（健康！）对，我和同学们一样，开始为我的健康担心！（板书：健康） （4）播放：蚊音 现场活动：你听到什么声音了？（学生现场调查：你听到了吗？） 近期的综合实践活动主题，我们就定为：噪音与健康。 （四）确定课题，成立课题组。 对于这个主题，你最想探究哪方面的内容呢？（同桌两人说一说） 学生汇报交流。根据学生的问题进行归纳板书： 1．? 噪音对人们有哪些影响？ 2．? 噪音的危害有哪些？ 3．? 哪里有噪音？（种类、大小、原因） 4．? 怎样消除噪音？ 5．? 噪音与健康的关系？ 6．? 噪音与我们生活环境的关系？ 我们按顺序分6个小组，请你自愿选择其中的一个问题，静悄悄的到指定的小组位置上坐好。（给学生思考的时间，然后调整位置