第六单元综合性学习《身边的文化遗产》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx
第六单元综合性学习《身边的文化遗产》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册
一、课程基本信息
1.课程名称：《身边的文化遗产》
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册
3.授课时间：待定
4.教学时数：2课时
本节课以统编版语文八年级上册第六单元综合性学习《身边的文化遗产》为主题，旨在让学生了解和关注身边的非物质文化遗产，培养他们的文化素养和爱国情怀。通过本节课的学习，学生将掌握文化遗产的定义、分类以及保护方法，并能够运用所学知识对身边的文化遗产进行调查研究。
二、核心素养目标
培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升文化理解与传承意识；通过探究身边的文化遗产，锻炼学生的信息收集、整理和分析能力，增强语言表达和思维品质；同时，激发学生主动参与文化遗产保护的意识，培养其社会实践与责任担当。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了关于传统文化的一些基本知识，如对传统节日、民间艺术等有一定的了解，能够识别一些常见的文化遗产形式。
2.八年级的学生对周围的世界充满好奇，他们喜欢通过实践和探究来学习新知识。在能力上，他们具备了一定的信息检索能力和团队合作能力，善于通过讨论和交流来深化理解。在学习风格上，他们偏好直观、生动的学习材料，对互动式和体验式学习更感兴趣。
3.学生在探究身边文化遗产时可能遇到的困难和挑战包括：对文化遗产的理解可能停留在表面，缺乏深入的认识；在调查和研究中可能不知道如何有效收集和分析信息；此外，可能存在对文化遗产保护意识不足的情况，需要引导他们认识到文化遗产的重要性。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法，系统介绍文化遗产的定义、分类和保护方法。
2.讨论法，组织学生就身边的文化遗产进行小组讨论，分享各自的认识和看法。
3.实践法，引导学生进行实地考察，亲身体验文化遗产的魅力。
教学手段：
1.多媒体设备，展示文化遗产的图片、视频，增强直观感受。
2.教学软件，利用互动平台进行知识测试和讨论交流，提高学生的参与度。
3.网络资源，引导学生课后在线查询更多文化遗产资料，拓展知识视野。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示一些学生熟悉的文化遗产图片（如故宫、长城等），提问：“你们知道这些是什么吗？它们为什么这么特别？”以此吸引学生的注意力。
回顾旧知：简要回顾上一节课学习的传统文化知识点，如传统节日的由来和习俗，引导学生思考这些知识与文化遗产的联系。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：详细介绍文化遗产的定义、分类，重点讲解非物质文化遗产的特点和意义。
举例说明：通过展示具体的非物质文化遗产案例（如剪纸、京剧等），帮助学生理解文化遗产的概念。
互动探究：将学生分组，每组选择一个文化遗产案例，讨论其背后的文化价值和社会意义，以及如何保护这些文化遗产。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：让学生根据所学的文化遗产知识，设计一个小型的文化遗产宣传册，介绍一个他们感兴趣的文化遗产。
教师指导：在学生设计宣传册的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善内容，确保宣传册的准确性和吸引力。
4.课堂总结（约5分钟）
课堂总结：邀请学生分享他们的宣传册设计，总结文化遗产的重要性和保护文化遗产的方法，强调每个人都应该参与到文化遗产的保护中来。
5.作业布置（约5分钟）
作业布置：要求学生课后选择一个身边的文化遗产，进行深入研究，包括其历史背景、现状、面临的问题以及可能的保护措施，并撰写一篇研究报告。
六、教学资源拓展
拓展资源：
1.书籍推荐：《中国非物质文化遗产概览》、《中国传统村落》、《中国古建筑》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解中国丰富的文化遗产。
2.影视资源：《我在故宫修文物》、《手艺》等纪录片，通过影像资料让学生感受文化遗产的魅力和工艺传承的重要性。
3.线上资源：中国非物质文化遗产网、中国文物网等，提供大量文化遗产的资讯和数据，便于学生进行更广泛的学习和研究。
拓展建议：
1.鼓励学生阅读相关书籍，了解不同类型的文化遗产，包括物质文化遗产和非物质文化遗产的历史背景、发展过程和当前状况。
2.组织学生观看纪录片，通过视听结合的方式，让学生更加直观地感受到文化遗产的价值和保护的紧迫性。
3.引导学生利用线上资源进行自主学习，查找与文化遗产相关的资料，增加知识储备，并学会如何使用网络资源进行有效学习。
4.建议学生开展实地考察，参观博物馆、文化遗址、传统村落等，亲身体验文化遗产的魅力，增强保护文化遗产的自觉性。
5.鼓励学生参与文化遗产保护的社会实践活动，如加入文化遗产保护志愿者团队，参与文化遗产保护的宣传和调研工作。
6.指导学生结合所学知识，撰写关于文化遗产的研究论文，提升学生的研究能力和学术写作能力。
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