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锡师附小数学备课纸 备课部分 修改部分 9加几 【教学内容】 苏教版小学数学一年级（上册）第86-87页。 【教学目标】 使学生在现实情境中，自主探索出9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 【教学重点】 理解和掌握凑十法。 【教学难点】 掌握凑十法的思维方法，即通过凑十法，把9加几转换成10加几的不进位加法。 【教学过程】 一、创设情境,复习引新师：我知道大家都挺喜欢小动物的，对吗？今天来了一种小动物！是谁？（出示图片：小猴）生：小猴师：小猴今天和我们一起学数学首先他带来了一些口算题，让小朋友来算。师：对的我们表示一下！师：小朋友算都很好！请大家来看，这些加法题你们在算的时候，为什么会这么快啊？生：因为十加几就等于是十几！师：说得真好！因为他们都是（稍加停顿）十加几十加几就是……？生：十几。二、操作探究，学习新知学习例题。（1）师：小猴这一天在家里，猴妈妈要出去了，给小猴准备了一些吃的桃。猴妈妈就对小猴说你想吃桃是可以的，不过，要先算对一共有多少个桃猴妈妈给小猴准备的桃在这里，我们来看看！（边说边出示图片）师：这是一些桃。（停顿）放在什么地方啊？ 生：盒子。师：猴妈妈给他准备的桃还有一些没有放在盒子里放在外面了。我们来看看，这些桃被分成了几部分啊？生：两部分。师：我们先来数数盒子里的这部分有几个，准备，开始。（生齐数，从一数到九）师：盒子外面我们一眼就看出，有几个？（4个）师：要求盒子里面和盒子外面一共有多少个桃，可以用什么方法来算呢？生：加法。9+4=13） 师：刚才他把得数也算出来了，其他小朋友会算吗？生：会（2）引导学生探索方法师：光说出得数还不够，还要说出你是怎样想到这个得数的？先说给你的同桌听一听，过会我再请你来说！同桌交流想法，师巡视并辅导。假设法：9+4比10+4少一个师：这个想法挺好的，10+4我们过了，还有哪位同学和他想法不一样的？数数法：生9个，再数个。师：恩，数的，这里已经有9个了，接下去数就是（拖长语气）10、11、12、13。不错，可以数的，还有哪位有不一样的法？凑十法：生，10加3就变成13了。师：这种想法你能到前面来演示给大家看看吗？这个桃子能拿的，你能移动一下吗？（生拿起外面一个桃，放到盒子里。）师：你为什么拿一个桃放到里面？生放一个桃进去，盒子里就有10个桃了。师：你想很好！也就是10再来加几的话又变成我们以前学过的知识那它就变成了10加（3）师：其实啊，这位小朋友这样想还可以这样表示出来“想想做做”第1题师：原来左边有几个？（9个）原来右边有几个呢？（6个）生：小猴师：找到小猴搬块教学“试一试”师：小猴还摆了一些花让我们来算呢！请大家来看看，小猴摆了红颜色的？（9）黄颜色的呢？（7）师：也就是他想我们算9+79朵红花和l朵黄花圈在一起。（课件出示圈法） 师：照他这样想，师：照他这样想，师：刚才，我们算了小猴带来的一些加法题，回顾一下，一开始，小猴想算的是（9+4）等于（13），后来算的（9+7）等（16），后来搬块算的是（9+6）等（15），刚才我们算的三道加法题三、巩固新知，形成技能“想想做做”第2题。“想想做做”第3题。（1）师：刚才我们又算了9加3和9加8像这样9加几