论情境教学在英语教学中应用.doc

论情境教学在英语教学中应用摘要：从理论上阐述情境教学，并在此基础上引出应用情境教学应遵循的三条指导思想。在充分理解指导思想的前提下，从五方面列举了应用情境教学的教学策略。真正实现提高学生综合运用语言能力和提高课堂效率的双赢目标。 关键词：情境教学；创设情境；教学策略；教学效率 一、理论基础 英语课程标准指出：“教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。”情境是整个学习过程中重要而有意义的组成部分，情境不同，所产生的学习也不同，学习受到具体的情境特征的影响。因此，在英语教学过程中，教师要为学生提供各种情境，刺激学生产生交际需求，让学生从中更好地组织思维，激发自己的学习欲望，从而培养出综合语言运用能力。 那么，何谓情境教学呢？情境教学是指教师运用语言、教具及各种教辅设备，有目的地引入或创设以形象为主题的生动具体的情境，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境的一种教学法。 二、指导思想 在英语教学中，我认为应用情境教学时应遵循以下指导思想： 1.贴近学生实际，丰富生活经历 英语学习强调课程要从学生的生活经验和认知水平出发，要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的教学情境；要积极利用丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，从而通过英语学习和实践活动丰富学生生活经历，开发其思维能力、发展其个性和提高其人文素养。 2.激发学习兴趣，强化学习动机 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。因此，教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立信心，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 3.面向全体学生，关注个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。此外，在教学中，要遵循语言学习的规律并帮助学生形成适合自己的学习策略。 三、教学策略 有了以上的指导思想，我们便能采取一些教学策略更好地在英语教学中应用情境教学。 1.利用声音，创设耳濡情境 语言学习始于听。据统计，人们在语言交际活动中，45%的时间用于听。耳朵功能的发挥显然十分重要。我常利用课前3～5分钟播放英语歌曲使学生放松，并提高他们的注意力；同时也为新授知识做好铺垫。90%的学生都讨厌背枯燥的单词，利用声音也能帮助他们克服障碍，提高记忆效率。 2.利用道具，创设目染情境 视觉在外语习得中同样占有重要位置。因此，教师如何提高目染效率成为提高课堂效率的另一法宝。 插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。如教授天气时，既可看图说话又可据言而画。简笔画和闪卡也可被很好地利用。另外，教师还可利用实物、道具、布景等创设目染情境，让学生在逼真的课堂环境中巩固所学，提高综合语言运用能力。 3.利用话题，创设交际情境 牛津教材围绕话题分板块编排，关注学生本身及他们的生活。学生在课堂上表现活跃，爱说爱动，对教师的任何提示和问题都会做出积极反应。教师设计交际情境可很好地利用这一特质。如My Family复习课，我就让学生用自己带来的全家福进行交际巩固。另外，学生的想象力在交际时也会发挥重要作用。 4.利用肢体语言，创设体态情境 肢体语言能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与具体的事物联系起来，便于学生理解记忆。用肢体语言创设的情境，有利于学生迅速掌握所学的英语知识。同时，由于学生一边看教师做动作，一边自己模仿学习并积极思考，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于良好的学习状态中，从而提高教学效率。 5.利用现代教学手段，创设形象情境 利用现代手段教学已经并不陌生。多媒体、PPT的应用不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，还为他们创设出直观的英语情境，使教学形象化、具体化。在教6B Asking the Way时，导入课程便播放了事先下载的短剧。由于图文并茂，形象生动，所以同学们观看得津津有味。再加上学生的认真预习，输出时很多学生甚至跟着模仿剧中的指路姿势编出自己的对话。 综上所述，情境教学在英语教学中起着重要的作用。它不仅符合学生身心特点，而且能激发他们学习的内驱力，真正增强英语运用能力，为他们的可持续性学习打下扎实的基础。所以，教师在创设教学情境时务必体现指导思想，才能很好地运用教学策略并在今后的教学中丰富发展情境教学。 参考文献： [1]张文府.英语教学论[M].香港新世纪出版社，1992.