江苏省高邮市八桥镇初级中学九年级信息技术《信息的格式化表达（二）》说课稿.docx
江苏省高邮市八桥镇初级中学九年级信息技术《信息的格式化表达（二）》说课稿
主备人
备课成员
设计思路
本课《信息的格式化表达（二）》针对九年级学生，结合课本内容，通过实际操作，引导学生掌握文本格式化技巧，提高信息处理能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，以学生为主体，培养其自主学习和创新能力。通过设置情境、任务驱动，让学生在解决问题的过程中，深入理解信息格式化的意义和方法。
核心素养目标
培养学生信息技术的信息意识，提升信息获取、加工和呈现的能力；增强数字素养，学会运用格式化表达提升信息呈现的专业性和吸引力；培养问题解决能力，通过实际问题解决过程，发展学生的批判性思维和创新能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.文本格式化工具的使用：掌握字体、字号、颜色、段落格式等工具的应用。
2.格式化表达对信息呈现效果的影响：理解不同格式化方式对信息可读性和视觉效果的影响。
难点：
1.文本格式化工具的综合运用：如何将多种格式化工具结合使用，以达到最佳效果。
2.格式化表达的创新性：在保证信息准确传达的基础上，如何通过创新性的格式化表达吸引读者。
解决办法：
1.通过案例分析和实践操作，让学生逐步掌握文本格式化工具的使用。
2.组织小组讨论，鼓励学生探索不同格式化工具的组合应用，培养创新思维。
3.引导学生关注优秀案例，分析其格式化表达的创新之处，激发学生的创新意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《信息的格式化表达（二）》教材。
2.辅助材料：准备与文本格式化相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。
3.实验器材：准备电脑和文字处理软件，确保学生能够进行实际操作练习。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动学习的氛围。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对信息格式化表达的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“大家在使用电子文档时，是否遇到过文本格式不美观的问题？有没有想过如何让信息表达更清晰、更有吸引力？”
展示一些格式化良好的文档示例，让学生直观感受格式化表达的效果。
简短介绍信息格式化表达的基本概念和重要性，引起学生对本节课内容的兴趣。
二、信息格式化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解信息格式化表达的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解信息格式化表达的定义，包括字体、字号、颜色、段落等基本元素。
详细介绍每种格式化元素的功能和作用，使用动画或实际操作演示其效果。
三、信息格式化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解信息格式化表达的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的文档格式化案例进行分析，如报告、论文、商业信函等。
详细介绍每个案例的格式设计思路，分析其格式化表达对信息传达的影响。
引导学生思考案例中格式化表达的优点和不足，提出改进建议。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的文档类型进行格式化设计。
小组成员共同讨论并设计文档格式，包括字体、颜色、段落等。
每组准备一份演示文稿，展示设计思路和成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息格式化表达的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示设计成果，包括设计思路、格式特点、应用场景等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。
教师总结各组的亮点和不足，强调信息格式化表达在信息传达中的重要性。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调信息格式化表达的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括信息格式化表达的定义、基本元素、案例分析等。
强调信息格式化表达在信息传达中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中注意信息格式化表达。
布置课后作业：让学生选择一篇自己感兴趣的文档，进行格式化设计，并撰写心得体会。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《现代办公软件应用技巧》：介绍Word、Excel、PowerPoint等办公软件的高级应用技巧，如高级排版、自动化功能、数据图表制作等。
-《信息素养提升教程》：探讨信息检索、信息评价和信息伦理等方面的知识，帮助学生提高信息素养。
-《设计心理学》：分析色彩、字体、版式等设计元素对信息传达的影响，提升学生对视觉设计的认识。
2.课后自主学习和探究：
-学生可以尝试使用不同版本的办公软件，比较其功能差异，探索相同操作在不同软件中的表现。
-鼓励学生寻找身边的文档，分析其格式设计，探讨其格式化表达的效果。
-引导学生关注网络上