《湖心亭看雪》教学设计4.pdf
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湖心亭看雪教学设计.docx
湖心亭看雪教学设计
《》是明末清初家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三。文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，为大家分享了湖心亭看雪的教学设计，欢迎借鉴！
教学目标：
1.情感态度价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
2.知识和技能：了解作者有关情况，积累文言，培养阅读能力;理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。
3.过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。
教学重点：朗朗背诵，积累文言词语，学习白描的手法。
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒
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湖心亭看雪的教学设计.doc
湖心亭看雪的教学设计
湖心亭 教学设计 看雪 湖心亭看雪的板书设计 湖心亭看雪教学评价 湖心亭看雪段落意思 篇一：【湖心亭看雪】省级优质课教学设计 《湖心亭看雪》教学设计 【学习目标】 1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。 【学习重点】 品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 【学习难点】 感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 【教学方法】 1.诵读法。2.品读句段法。3.资料助读法。 【课时安排】 一课时。 【学习过程】 课前热场 （
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《湖心亭看雪》教学设计.docx
关于《湖心亭看雪》教学设计精选教学目标
1、自读课文，疏通文句。
2、品尝雪后西湖的奇景和作者流露出的情感
3、初步了解白描的写作手法教学重点
1、雪后奇景的赏析
2、描写手法白描教学难点
理解作者的精神世界教学程序
一、导入
1、课前多媒体循环播放西湖雪景。
2、导入语
冬季，最浪漫的无疑是下雪，最秀丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。
二、介绍湖心亭与作者
1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年〔1552〕在山上建成亭阁，取名湖心亭。湖心亭四周环水，花柳相映，绿水盈盈围绕，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是赏识西湖风景的好地方，因常
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《湖心亭看雪》教学设计(3).docx
高效课堂
教学设计
《湖心亭看雪》教学设计
姓名：李素珍
学校：舞阳县章化镇第一初级中学
学科：语文
《湖心亭看雪》教学设计
【课标内容】
本节课在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中体现的内容为：
2.6诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
【设计理念】
依据新的课程标准和本单元教学重点，本节教学设计注重让学生自主学习、积累文言词句，注重学生多角度、有创意地阅读。通过对“痴”的品读，引导学生学会从文字中读出言外之意，读出自己对文本、对张岱独特思想的理解，从而提高欣赏品位。教学过程中设计“听、说、读、写”活动，引导学生在
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《湖心亭看雪教学设计》.doc
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科： 语 文
3，课时：1课时
4，学生准备：
搜集关于西湖四季的图片及诗文。
查找作者及写作的背景资料（文字、图片等）。
用心自读，结合工具书自主批注，标出质疑点及探究点。 教学课题
1、了解作者、作品相关内容。
2、整体把握文章内容，感受艺术境界及作者的情趣。
3 深入了解本文写景的特点——白描手法。
4、批注（质疑式、感悟式等）关键语句，培养的鉴赏评价能力。】】】/view/6cad7d10cc7931b765ce15d0.html搜集张岱的相关资料。并
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湖心亭看雪教学设计.docx
《湖心亭看雪》教学设计
张岱
一、教学目标：
1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养自主阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。
二、教学重点
1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。
2、熟读背诵课文。
三、教学难点：理解作者的情感。
四、教学方法：
1、诵读法
2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
五、教学准备：多媒体
六、教学课时：1
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《湖心亭看雪 》教学设计.docx
《湖心亭看雪》
教 学 设 计
平顶山市育才中学 杨艳蕊
《湖心亭看雪》教案
【学习目标】
1、反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3、把握文章运用的白描手法，感悟作者的思想感情。
【学习重点】
积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
把握文章运用的白描手法，感悟作者的思想感情。
【学习难点】
把握文章运用的白描手法，感悟作者的思想感情.
【教学方法】
1.诵读法 2.品读句段法 3.资料助读法 4.讨论法
【课时安排】
一课时
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《湖心亭看雪》教学设计.pdf
《湖心亭看雪》教学设计
教材分析
《湖心亭看雪》是一篇描写雪景的小品文，出自明末清
初文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦
真亦幻、凄清淡雅的冰雪世界。文章字里行间流露出作者复
杂而微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的
欣喜，还夹杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，更让读者感
受到作者的那份“痴情”、“痴性”，痴迷于天人合一的山
水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。
学情分析
优势：九年级基本掌握了学习文言文的基本技巧和方
法。学生学习文言文的兴趣比较浓厚，背诵文言文的速度比
较快。通过三年
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湖心亭看雪教学设计.docx
《湖心亭看雪》教学设计
教学目标
1.通过反复诵读，感受作者在大雪之后独自赏雪的独特情趣。
2.引导学生品味文中描写雪景的句子，分析其意境，培养学生的鉴赏能力。
3.探讨文中所蕴含的作者情感，理解作者的“痴”情。
教学重、难点
1.品味文中描写雪景的句子，体会其意境。
2.理解作者的“痴”情，感受其独特的情感体验。
教学方法
1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言之美，体会作者的情感。
2.讨论法：引导学生自主探究，小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3.点拨法：在学生自主学习的基础上，教师适时点拨，引导学生深入理解文本。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
情境导入：播放一段西
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教学设计：湖心亭看雪.docx
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〔教学设计〕湖心亭看雪
教学目标
1．积累重点文言词句。
2．体会作者高洁的生活态度。
3．把握作者的语言风格。
教学过程
导入
“人间天堂”西湖的诗句导入
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
著名景点：一山（孤山）两堤（苏堤、白堤）三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）
十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）
湖心亭在西湖中央，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。清乾隆帝在亭上题有匾额“静观万类”
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《湖心亭看雪》教学设计.pptx
《湖心亭看雪》教学设计主讲人：
目录壹教学目标与要求贰教学内容分析叁教学方法与手段肆教学过程设计伍教学评价与反馈陆教学资源与拓展
教学目标与要求01
知识与技能目标学生能够运用文学鉴赏方法，如意象分析、情感体验等，对《湖心亭看雪》进行深入鉴赏。掌握诗歌鉴赏技巧通过分析《湖心亭看雪》的诗句，学生能够理解诗中描绘的雪景和作者的情感。理解诗歌内容
过程与方法目标通过分析《湖心亭看雪》的意境与修辞，提升学生对古典文学的审美鉴赏力。培养文学鉴赏能力引导学生深入文本，理解作者情感变化，从而增强对文言文的阅读理解能力。提高阅读理解技巧鼓励学生结合个人体验，对《湖心亭看雪》进行创意解读，培养创新思维。激发创造
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《湖心亭看雪》教学设计及原文赏析.docx
《湖心亭看雪》教学设计及原文赏析
教学目标：
1.积累一些文言
2.揣文中描写雪景的文字，感受作者描写雪景的手法
3.赏雪后西湖的奇景和感受作者的内心世界
教学重点：
1.赏雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，
2.走进作者孤傲的内心世界，感受作者天人合一的精神境界
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系
一、导入(识字)
1.猜谜：雨余山色浑如睡——打一字
2.说文解字：雪
由甲骨文的“雪”字说起
(1)天空中飘落的白色结晶体，多为六角形，是天空中的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成：雪花雪山
(2)洗去，除去：报仇雪恨为国雪耻平反昭雪
(3)擦拭：“晏子独笑于旁，公雪涕而顾晏子”
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湖心亭看雪教学设计与反思 .doc
湖心亭看雪教学设计与反思
[湖心亭看雪教学设计与反思]《湖心亭看雪》教学设计
[教学目标]：
1、诵读、美读，领会湖山空灵之意，湖心亭看雪教学设计与反思。
2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
[教学重点]：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
[教学难点]：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
[教学方法]
1、诵读法
2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
[课时安排]
1课时
[教学流程与设计]
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《湖心亭看雪》教学设计16.doc
《湖心亭看雪》教学设计 ???????????????????????????????????qazqaz 学习目标： ????１.了解文言文常用词的含义，增加文言文阅读理解能力。 ????２.认识白描手法。 ????３.在背诵的基础上体会作者复杂而微妙的情感。 ??４.在矛盾处质疑，加深对文章的理解。 ????５.培养初步的比较阅读能力。 教学方法： 阅读探究、体验讨论交流 教具准备： 多媒体 教学过程： 一、 新课导入： 今天的“好书佳作”推介老师给同学们带来了我国古代诗作中的一些脍炙人口的名句，并且还给这些名句配上了精彩的图片，让我们一起来欣赏。 这些彪炳千古的名句以及精彩的图片给我们
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《 湖心亭看雪》教学设计与反思.doc
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《 湖心亭看雪》教学设计与反思
一、教材分析
《湖心亭看雪》是人教版部编本九年级上册第三单元教学内容之一,本单元所选的几篇山水游记散文及古诗词都是描绘自然山水的优秀诗文,阅读这类诗文,可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要求在反复诵读中,进入情景交融的境界,体会古人寄托于山水名胜中的思想情感。
《湖心亭看雪》是一篇描写雪景的小品文，出自明末清初文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还夹杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，更让读者感受到作者的那份“痴情”