计算机辅助语文教学的应用策略.doc

计算机辅助语文教学的应用策略 如今，计算机作为一种辅助的教学工具，也已悄然走进学校，并越来越受到重视。计算机辅助教学充分将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙的结合起来，使传统教学中许多抽象、不易突破的教学重点、难点变得具体、生动、形象、直观，易激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，成为学习的主人，从而提高教学质量和效率。下面是本人在教学实践中使用辅助教学的一些应用策略，和大家共勉。 （一）声画兼备，激趣导课 兴趣是个体积极探索某种事物的认识倾向，是在需要的基础上，在活动中发生和发展起来的。如果一个人对某种事物感兴趣，他就会愉快主动的探索它。所以说兴趣是推动学生学习的内部动力。因此，教师在导课方面若能创设生动有趣、富有启发的教学情境，就可以激发学生的求知欲，使其产生积极的学习情绪。 电教媒体系统能充分合理地运用视、听觉功能，它有别于绘画、幻灯片、录音机等常见教学媒体的特点，可以形象，生动、直观动态的提供图文声像等综合信息，让学生在图、文、声的多维刺激下，产生关于学习的多层兴趣。如果利用这一特点，就可以使导课充满情趣。如教学《亡羊补牢》一课，课件演示关于本课的动画片，声与画的巧妙组合，调动了学生多种感官参与，极大地吸引了学生的注意力，使学生身临其境，产生情感共鸣，激发学习课文的兴趣。 （二）动态演示，化难为易 传统的教学要突破教学中的重难点，往往需要教师花费很多时间去讲解，而这种讲解常常会使学生乏味，恰当运用电脑媒体就会大大缩短时间，还会激发兴趣，收到极好的效果。比如教学《光荣的旗 战斗的旗》一课，让学生从视觉上认识解放军的军旗是很简单的，如何让学生热爱这面旗帜，教师只有通过大量的人民解放军英勇作战的故事，以及他们为建设新中国无私奉献的事例来加深认识，激发对旗帜的热爱。所以教师带领学生看“红军飞夺泸定桥”的悲壮场景，听“狼牙山五壮士”不屈的声音，看董存瑞昂首挺胸的伟岸的身躯……一个个值得纪念的日子，一幅幅壮丽的场景，一次次地撞击着学生的心灵，在这样充分的体验的基础上，学生就不难理解解放军军旗是一面“光荣的旗 战斗的旗”。 （三）巧设练习，提高效率 课堂练习是课堂教学的重要组成部分。如何提高课堂练习的教学效益，这是每一位教师所必须思考并付诸实践的教学问题。一堂语文课的成功与否，是要在学生身上体现的；如，获得哪些新的知识；认识、辨析能力有没有得到提高等。在练习中可以巩固知识，检查学习效果。运用电教媒体，可以设计展示性的作业；如《找春天》一课，根据学生的年龄特点，我运用电教媒体，设计了游戏化、趣味性的练习，做对了电脑会恭喜学生，错了则会发出提示的声音，还可以重新开始，激发了学生的兴趣。 （四）开放课堂，课后延伸 教学过程是动态的，开放的，教师要拓展学生学习的时空。教学过程的开放可以包括课前的开放、课堂的开放、课后的开放。借助多媒体可以把教学的相关内容带出课堂，带向生活，带向家庭，带向自然。如教学“口语交际”是，让学生充分的展示自己的才能和智慧。还可以让学生关注一些优秀的电视科普节目，使学生在观看电视节目的中获得更多的科学知识，使课堂空间得到了延伸。 计算机辅助语文教学的应用策略 史 捧 枝 洪河屯乡连庄??学