(C)再社会化.ppt

有關社會階層化的現象，下列何者不正確？(A)以命定論為詮釋基礎(B)社會階層可能透過教育而重組(C)個人可藉能力及努力改變其社會地位(D)家庭社經背景非預測學業成就的直接因素 下列何者不是衝突理論的特徵？(A)強制(B)變遷(C)共識(D)對立與衝突。 我國「教育優先區」及「補助少數民族學生的學費」政策是為增進教育資源的何種 概念??(A)垂直公平?(B)水平公平?(C)中性公平?(D)適量公平 下列哪一措施無關「教育機會均等」的精神和原則。?(A)教育優先區?(B)及早開始計畫?(C)教育券發給?(D)國立大學法人化 依照帕森士(T.Parsons)主張:「根據社會的結構與需要，將每個人按其性向與能力分 配到社會上的適當位置」此一說法是在發揮何種功能?.?(A)社會化?(B)選擇?(C)社會流動?(D)社會正義 胡塞爾(E.Husserl)的現象學理論對教育的影響與啟示，不包括下列哪一項??(A)追求教育客觀性(B)深入瞭解教育現象(C)質的教育研究?(D)卓越的教育品質 下列何者不是社會系統理論的要點??(A)組織是由制度與個人交互作用而成?(B)組織與環境關係密切，故需適應環境?(C)最佳的領導方式隨情境而易?(D)外在動機的激勵是系統成功的關鍵 個人接受教育的主要目的是在獲取特殊的社會地位，這是強調教育的哪一種價值??(A)象徵性?(B)功能性?(C)職位性?(D)特殊性 研究範圍較龐雜，應用取向:?(A) 解釋的教育社會學時期(B) 驗證性教育社會學時期(C) 規範性教育社會學時期 洗腦是屬於(A)主要社會化(B)預期社會化(C)再社會化(D)反社會化 社會階層化 社會階層化是指依據某些標準或屬性，將社會區分為若干高低不同層級的歷程和現象，其中任何一個層級為一個階層；通常一個社會體系中，會因個人不同的特質(學歷、收入等)、能力、聲望、權力及影響力等形成較持久的社會階層。社會階層化的結果決定個人的「生活機會」，屬於不同的社會階層，其所代表的最大意義就是生活機會的差異，其中包括死亡(機會)與健康、教育機會的多寡、社會正義的保障等 和協論和人力資本論認為個人只要有才能、肯努力便能位於上層階級。 衝突論和文化資本論傾向於社會階層化的目的便是將社會階層劃分為二：統治階層、被統治階層。 衝突理論 現代衝突理論的三主要做法： 第一，競爭(對立與衝突) 第二，社會結構的不平等(強制) 第三，革命(變遷) 代表人物 馬克思 布迪爾「文化再製」 華勒　艾波　威里思「文化創生」「反學校文化」 ? 文化創生 承認次文化的存在，而且次文化不一定與主流文化的價值觀協調一致。 文化再製 兩代之間的階級再制，並非取決於經濟生產過程，而是文化領域，此乃肇因於中上階級支配社會主流文化與價值觀的發展，因而能主導學校課程知識的內容與結構，因此，學校的正式課程往往淪為馴化學生的工具。 文化創生 承認次文化的存在，而且次文化不一定與主流文化的價值觀協調一致。 和諧論 1.結構與功能 2.整合 3.穩定 4.共識 代表人物 塗爾幹 社會連帶 帕森士 墨頓 社會連帶 在簡單社會中，其社會連帶的基礎通常是親屬關係，以及直接的相互關係和較為相似的價值觀和文化信念；在結構較為複雜的社會中，社會連帶的基礎不再限於親屬或較為親近的關係，而在原有基礎逐漸加上其他如：正式或非正式的社會關係、社會網絡中的強連帶以及弱連帶所構成，而前者稱為機械連帶，後者則是有機連帶。 帕森士 將社會行為（social action）作為社會學的分析單位，並將互相作用的網路稱為社會體系（social system）。個人被社會制度賦予行為的期望，也就是「角色」，當個人發揮角色的功能，社會就能夠處於穩定發展的狀態；帕氏透過對社會體系的分析來闡述角色代表的意義。 在研究美國中小學班級體系時，分析其兩項主要功能：「社會化」與「選擇」 水平公平:同等特質同等對待 垂直公平:不同特質不同等對待 教育優先區 指被政府列為物質或經濟極為貧乏或不利，須優先予以改善，以利教育機會均等實現的地區。 教育優先區一詞首度出現於1967年的英國卜勞頓報告書中。該報告書引用英國曼徹斯特大學威斯曼教授一項研究結果指出：影響兒童學業成就之最主要因素為家庭環境，而且兒童年級愈低，則受環境因素影響愈大。因此該報告書建議英國政府：為避免物質或經濟貧乏、不利地區兒童在起跑線上立於劣勢，危害教育機會均等的理想，應積極介入改善這些地區學校之校舍與社區環境。 教育券發給(1)? 由於公立中小學辦學品質低落與聯邦經費龐大的支出，使得學校無法滿足一般學生的需求，因此美國部份學者遂主張家長的教育選擇權可以重建教育與改善公立學校的教學品質。在教育計