2019-2020年五年级科学下册 感觉2教案 苏教版-1.doc

2019-2020年五年级科学下册 感觉2教案 苏教版 课程标准： 了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。 会查阅书刊及其他信息源。 教学目的： 过程与方法 1.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。 2.学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。 科学知识 1.了解各种感官的作用。 2.知道人体的各种感觉是对外界的反应。 情感态度与价值观 1.愿意合作和交流。 2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3.了解科学探究的结果是可以重复验证的。 学习成果：预计学生能够： 了解各种感官的作用。 能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。 知道人体的各种感觉是对外界的反应。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道人体的各种感觉是对外界的反应。 层次2：知道人体的各种感觉是对外界的反应。不了解各种感官的作用。 层次3：知道人体的各种感觉是对外界的反应。了解各种感官的作用。 探究能力： 层次1：不能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。 层次2：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。 层次3：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，并了解相互之间的关系。 教学材料：不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管 课时安排：1课时 教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 1.游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。 2. 提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？ 3. 提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？ ? 二、探索和调查 1.分组进行资料收集整理工作。 2.汇报各组的发现。 3.提问：通过刚才的活动，你有什么收获？ 4.提问：我们的感觉可以完全相信吗？ 出示书上的图画，让学生进行目测判断。 出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断 5.提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？ ? 三、回顾和解释 1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 2. 提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。 ? 附送： 2019-2020年五年级科学下册 感觉3教案 苏教版 教学资源开发 本课是五年级下册第四单元《人体的“司令部”》的第三课。旨在学生了解了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：作为最敏感的动物——人，有着特定的感觉器官，它是高度发达的中枢神经系统的延伸。人有五种感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。 学生在学习这节课之前，对五种感觉器官有所了解，对五种感官的作用范围也会有一些大概的描述。但是，如果将他们所了解的内容和神经、大脑联系起来，就形成了认识上的瓶颈。尤其是对一些科学词汇的理解，如传入神经、传出神经、信息、中枢神经等。解决这个“瓶颈”的办法就是通过活动加深理解并了解什么是信息，通过讨论和讲解了解信息的传递过程，以及脑在信息传递过程中的作用。 本课的教学内容分两课时为宜。第一课时安排四个教学活动。一是通过一些现象，认识五种感觉器官的功能，使学生了解到五种感觉器官分别是由视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉构成的；二是通过一个小活动引发学生讨论“眼睛是怎样看到东西的”，再通过教师的讲解或课件介绍，使学生明白眼睛看见物体的过程。其中对传入神经、中枢神经、传出神经有初步的了解；三是通过教师的讲解或课件介绍认识听觉器官及听觉的形成；四是通过拓展活动，使学生认识错觉。第二课时安排三个教学活动，一是给学生提供一组词汇，用来让学生体验到不同的触觉，再给学生一个不透明的纸袋，让学生通过触觉辨别纸袋内的物体；二是进行一个演示试验，让学生感受到味觉和嗅觉的作用；三是通过教师的讲解或课件，介绍触觉、嗅觉、味觉的形成。 根据相关内容的调整和课程标准的要求，制定以下教学目标： 过程与方法： 能够通过不同的词汇描述各种感觉功能。 能够对错觉进行浅显的解释。 能够写出不同的触觉体验 能够解释感觉和脑、神经的联系。 能通过触觉判断出袋子里的物体。 知识与技能： 知道人的感觉器官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。 了解到有感觉器官收集到的信息会通过神经传入大脑，经过大脑加工以后，又会通过神经传给肌肉。 情感、态度、价值观： 体会到人体器官对生存的意义。 享受到科学学习的快乐。 意识到感觉对我们了解周围环境是重要的。 教学过程设计 第一课时 一、了解我们的感觉 1.讨论：怎样知道在