天津市静海县唐官屯中学(人教版)高一化学必修一教案：1-2 化学计量在实验中的应用第一课时6 .pdf

学必求其心得，业必贵于专精

第二节化学计量在实验中的应用(第一课时）

物质的量

一、教材分析:

本节课选自人教高中化学(必修1）第一章第二节《化学计量在实

验中的应用》第一课时“物质的量的单位——摩尔”，教材采用演

绎推理和归纳推理的方法得出其概念并引出其单位,从而降低了了

解物质的量这个物理量涵义的坡度.在学习摩尔质量后它的引用将

一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的宏观物质联系

起来，它的运用贯穿了整个高中阶段的学习，其重要性不言而喻.

二、学生分析

中学生进入高中阶段,其抽象逻辑思维从“经验型其抽象逻辑思维从“经验型向“理论型”

转变。他们思维的广阔性、深刻性、逻辑性、批判性和创造性明显

增加，学习动机比较稳定。他们在初中学习了原子、分子、电子等

微观粒子,学习了化学方程式的意义和常用的物理量及其对应的单

位，这是学习本节课的知识基础.

三、设计思路：

由于高一学生化学科学意识还比较缺乏，分析问题、解决问题的

能力有限，同时《物质的量》是纯理论性的知识。要使学生感兴趣、

完全理解物质的量这一个新的化学概念，需要多联系生活，通过举例，

把理论性知识生活化，并引导学生回想以前所学知识，通过例比的方

法来学习本节课知识，从而加深理解和记忆。为了突破重点和难点，

避免单一的授课方式，从学生已有的知识出发，启发和引导学生在互

学必求其心得，业必贵于专精

动活动中既自主思考又相互合作、共同探究，注重知识的逐步形成和

提高，促进学习方式的转变。

四、三维目标

知识与技能：掌握物质的量、摩尔和摩尔质量的概念;掌握物质的量、

物质的微粒数、物质的质量之间的关系；培养学生语

言表达能力和对知识的抽象概括能力；培养学生演绎

推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算

的能力

过程与方法：通过举例分析和总结，培养学生发现问题、分析问题、

解决问题的能力,提高学生的科学素养.

情感态度与价值观：通过对概念的透彻理解,培养学生严谨、认真的

学习态度,使学生掌握科学的学习方法。

五、教学重难点

重点：物质的量，摩尔，阿伏伽德罗常数的理解

难点：物质的量概念的理解

六、教学方法:

启发引导法，概念迁移法，巩固练习法

通过举例,让学生从生活中的例子发现化学问题,引导学生用化

学知识解决问题.同时引导学生回顾已学知识,类比的方式来学习理

解新概念。

七、教学过程：

教师活动学生活动设计意图

【引入】准备一堆散粉笔学生积极参活跃课堂气氛，通过

学必求其心得，业必贵于专精

和几盒十根装粉笔,让一与游戏。发现教师引导，让同学经

位学生上来做游戏:先从从十根装的过亲身体验发现问

散的粉笔中数出二十根，粉笔盒中数题，思考问题。同时

下面同学为他计时，在从出二十根所激发学生学习的积

几盒十根装粉笔中数出二用的时间远极性和主动性.

十根，同样计时。引导学远比从散粉

生注意前后对比。笔中数出二

【提问】同样是整理出二十根要短。

创设情境，让学生体

十跟粉笔,为什么第二次

会“打包”的思想。

会这么快呢?

【过渡】那在生活中还有

分析思考后

没有类似的例子让学生感觉到微观

发言。

呢？世界中粒子直接计

在教师的引

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