指导学生温故而知新案例.doc

　指导学生温故而知新——一节历史复习课的探索 　　几年来，我一直教初中历史，最大的感受是复习课不知道怎样上效果最佳。习惯上就是做篇子，把知识点由书上搬到篇子上，让学生去填，然后做题。自己也知道这样复习效率太低，可不知道怎样改进。 　　今年又到了阶段复习的时间了，经过苦苦的思索，吸收优秀教师的经验，我对复习课进行了新的改版。我的设计理念：尊重学生的差异，让学生学会自主学习。目的：不仅要温故更要知新。老师的作用：以宏观调控为主，适当发言，概括性讲解，但也只是穿针引线的作用。 　　二、复习课的设计与实施 　　为了上好初二第一节复习课，我对教学过程进行了精心的安排： 　　1、课前导入：主要让学生了解世界历史前三个单元分为三个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会，人类历史由彼此隔绝的状态进入到逐渐接触与交流的阶段。 　　通过学习，知道世界古代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代历史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。 学好世界历史要注意两点：一重广度，二重深度。 　　2、授课过程，分为两个环节： 　　第一环节、复习回顾 　　目的：图中学史。让学生体会成功认为：我是小博士【出示一些图片，提问：是哪个国家的，或反映了什么内容（四组幻灯片涉及政治、文化、经济等）】 　　第二环节、书中探宝——温故而知新 　　方式与要求： 熟悉课本，丰富、完善知识结构。通过这一环节，学生细致地看书，温故而知新，不同水平的同学有不同的收获，体现差异性，让会走的走得更快，让会跑的跑得更远，让会飞的飞得更高。主要指导学生从以下两方面进行复习。 　　回顾所学过的国家、民族、地区 政治、经济、文化（广度）。出示与中国历史分期相对应的世界史复习提纲，并提出重点掌握四个知识点：了解人类早期文明产生的自然地理环境；古代阿拉伯国家的发展与壮大；马其顿王国到亚历山大帝国；古罗马共和国到拜占庭帝国，再发展到罗马帝国。 　　B、重要人物、重大事件（深度）：指导学生选取历史长河中的“航标亮点”给世界以“震撼”和“变化”的人物和事件，简单做法如下：①、历史人物及事件：方式：请学生以最快的时间从书中找出前三个单元的重要人物及主要贡献，看哪组说得最多，进行比赛。②、学习分析重要历史现象：提示学生组织材料，运用最简单的形式表达最充分的内容。 　　3、学以致用，认识自己知多少 　　方式：做选择题和材料题，并进行拓展练习。 　　目的：通过做题，对掌握的知识进行巩固，发现自己的不足，进行弥补。 　　4、知识拓展，大显身手 　　学完这节课后，请你观看几幅画（展现世界历史的昨天、今天与明天），请你给它们取一个名字。并谈谈你的想法。 　　5、今日盘点，喜看收获 　　方式：把今天的收获与不足之处整理到笔记本上。收获要概括，不足之处要具体。 　　目的：使学生养成反思的良好习惯，不放过小的细节，因为细节决定成败。养成认真做笔记的良好习惯。及时做小扫除，清理学习的障碍。 　　三、教学成功之处 　　第一节课上完后，我的心里有了底：自己的努力没有白费。达到了预期的效果──基本实现了教学目标，让不同的学生有不同的收获。学生对图片的感知、对选择的解答、对自己所抽题目的回答，令我感到比较满意。在复习知识的同时，用老师的教法引导学生的学法，使学生学会如何学习。尤其是几个环节的衔接学生感到很清新，思路非常清晰，非常有个性。学生感到很振奋，但学生在收获知识与能力的同时，也感觉到压力。一节课的容量很大，要想更多地掌握，就必须及时做好预习和巩固。 　　在授课最后，我在学生看书、发言的基础上，进行了口头小结，要求学生课下进行整理。检验自己在课上是否听懂。课上没有时间一字一句地记在本上。我就是要引导大家上课认真听讲，听明白后就无须死记硬背了，要提高上课听讲的效率。但有的老师也提出了自己的意见，认为既然是复习课就应该落实在笔头上。经过反思我也感到这是一大缺憾。 　　历史学习是一个循序渐进的过程,不可一蹴而就,但因为课时的安排需要我们一定要在教学过程多调动学生,让他们多参与。本节课以小组为单位进行学习,组长领到任务后兴致很高,查阅书籍,与组员探讨,体现了合作;学生在介绍总结时每组的方式都有不同,有的组长到讲台前指图讲解,有的让组员给大家总结;此外我也鼓励学生在总结时可运用多种方法,如树状图、示意图,力争使学生学会学习。 　　我认为这个复习方案还要在实践过程中不断完善、细化。教师要将教学过程变成学生主动学习的过程；要将教学的最终目标定位于学生学习能力的提高和身心的全面发展。这样学生才能够主动积极地参与