二年级第一学期学期末考试试卷分析.doc

第一学期期末 二年级数学学科试卷及试题分析 试题分析 1、试题质量分析 （1）题型分析： 本份试题共七个大题，包括算一算、填一填、判断、连线、画一画、解决问题、统计。 从题型上看，本试题考试的题型均为常规性的题目。主要考查了学生对于基础知识的掌握，同时又设计了一些联系现实生活的题目，既注重了基础知识与能力考查的有机结合，又注重了解决问题与数学学习的有机结合，激发了学生学习的兴趣，达到了学以致用的目的。 （2）内容比例分析： 内 容 表内乘法和表内 除法 混合运算 角的初步认识 方向与位置 统计与可能性 比 例 57% 17% 7% 6% 13% 从内容比例上看，本份试题对表内乘法及表内除法、混合运算的考查所占比重较大，所占比例约为80%，重点考查乘法口诀以及用乘法口诀来解决乘除法的实际问题，这部分内容占的比例较高。角的初步认识、方向与位置、统计与可能性等内容均有所涉及，内容覆盖比较全面，比例适当，题目重点突出，符合课程标准要求，有利于考查学生的学习情况。 (3)、试题的难易程度分析 从各题的难易程度看，从基础知识，再到运用知识解决问题，题目难易适中，个别题目稍有难度，如第六题第3小题对一些细心的学生来说还可以，但对于基础稍差、审题习惯差的学生来说却很容易出错。第六题第5小题，本题要用到连乘，有些学生不知如何做。本试题既有对乘法和除法计算等基础知识的考查，又有应用所学知识解决实际问题的实践性题目，注重了对学生综合能力的考查，能满足不同学习层次的学生。这份试题能考查学生真实的学习水平，有利于评价学生对本学期的知识掌握情况。 （4）、知识涵盖与课程标准的对应分析 《数学课程标准》指出：“数学要来源于生活”，在本试卷中，充分体现了这一观点。比如第四题连线，通过辨认钟面上时针与分针所成的角，考查学生对锐角、直角和钝角的认识。通过比赛抽签的结果考查学生用一定、可能和不可能对事件发生的可能性进行判断。这些都是学生熟悉的生活情景，学生在这样的情境中解决问题，好玩有趣，感受到数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的作用，增强了学生学好数学的信心。 （5）、试题与新课改的对应分析 本试题注重考查了学生的计算能力、运用所学知识分析问题、解决问题的能力以及动手操作能力，同时注重培养了学生创新意识和观察能力，如第四题连线，看看时针与分针所成的分别是什么角，考查学生观察、分析问题的能力。第五题画一画，考查学生对所学知识的理解和动手操作能力。第六题，题目既能联系学生生活实际，又能考查学生的计算能力和解决问题的能力。 2、试题质量评价 本试题为2012——2013学年度第一学期期末二年级数学试题，该试题七个大题，包括算一算、填一填、判断、连线、画一画、解决问题、统计。题型全面，覆盖面广，涉及的知识点较全面，题目难易适中，侧重了对数学基础知识的考查，同时也充分考查了学生解决问题的能力，对今后的教学有很强的指导意义。具体地说，有以下显著特点： （1）题目设计能紧扣教材，并能紧密联系学生的生活实际，有利于培养学生学以致用的能力，体现了数学来源于生活又应用于生活的理念。如利用乘除法的知识解决生活中的问题涉及较多。 （2）本试题在考查双基的同时侧重对学生能力的考查，这样设计有利于培养学生的数学应用意识，体验到学习数学的作用。 （3）注重动手操作能力的培养。数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验的过程。如第五题画一画，学生在想、画的过程中理解数学知识，提高动手实践的能力。总之，这份试题质量较高，不论从题目的呈现还是内容的比例分配，都有利于考查学生对所学知识的掌握情况，是一份质量较高的试题。 3、今后命题的建议 （1）、试题应进一步体现新课改精神，结合低年级学生的实际特点，让学生从生活中学习数学，用数学知识解决生活问题。 （2）、在题目的表述和设计上，尽量表述科学，避免试题表述模糊，使学生乱做。 （3）、试题设计应更多的面向全体学生，设计各个层次的试题，让所有学生都能感受到成功的喜悦，另外，可以设计一些开放性题目，使学生体验到解决同一个问题可以采取不同的方法策略，培养学生的创新思维。 （4）、继续选取一些与学生生活密切相关的一些内容，使他们感受到学习数学的价值，体验到学习数学的乐趣。 （5）、避免题目超出所学知识进度。 二、试卷分析 1、等级情况分析： 本次测试167 人参加，其中得A的有99人，占参考人数的59.3％，得B的有46人，占参考人数的27.5％， 得C的有15人，占参考人数的9％，得D的有7人，占参考人数的4.2％。从学生成绩来看，多数学生能熟练计算表内乘法及表内除法并用乘除法的知识解决实际问题，由此可见学生的基础知识和基本能力比较扎实，运用所学知识解决生活实际问题的能力也有很大提高，但仍存在一些问题。比如：学生的考试习惯不好，