教育教学论文 交互式电子白板环境下的教学设计.doc

交互式电子白板环境下的教学设计 陕西省宝鸡市陇县堎底下中学 梁建峰 摘要：交互式电子白板不仅能创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和动机，更为学生提供了亲身经历知识探索过程和实践的机会。尽管交互式电子白板比普通多媒体更加易于构建一个课堂教与学的协作环境，具有生动直观、资源整合强、交互功能好等优势，但基于交互式电子白板的课堂教学成功与否，归根结底取决于教师的教学设计和教学实践。 关键词：交互式电子白板; 教学功能 ；教学设计；主要问题 正文： 交互式电子白板全面进入课堂已经是必然趋势。她在课堂教学中体现出来的巨大的交互功能和对课堂教学的影响已经被大家所认可。作为学科教师，备好课是一项重要且必不可少的工作环节，教学设计是有效组织课堂教学的基础工作，是教学活动的核心内容，是教师教学理念、教学技能、教育智慧和教学效果的集中体现，从某种程度上说，一堂课的好坏是由教学设计决定的。所以，研究交互式电子白板教学，研究电子白板的教学设计。 （一）教学设计的特征 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。有以下主要特征：a、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划；b、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动；c、教学设计是以系统方法为指导；d、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分。 （二）教学设计的内涵 教学设计本质上是对教学活动的预设，这种预设是科学而有规律的教学活动的一部分。 教学设计是以学习和教学等多种理论为基础，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法；是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。 （三）交互式电子白板环境下的教学设计理念 著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”。是技术设计而不是技术优化了课堂的教学策略。在基于交互式电子白板的教学设计中，教师要成为“技术的设计者”，要以教学应用为导向，把电子白板的各种功能、技术手段内化到教学实践中，体现在教学设计中，巧妙的运用到教学实施过程中，按照技术的特性，和谐、合理地融入到课堂教学活动中，实现技术与教学的深度融合。立足白板功能，结合学科特点，教学设计应当具有开放性、综合性、创新性。 在设计中如何把教学内容、活动设计、活动目标以及媒体使用分析（白板使用功能）等体现出来？ 在完善方案时还需要加入哪些电子白板功能？这些功能的使用会帮助或激发学生更好地理解和掌握所学吗？ （四）电子白板环境下教学设计流程 教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。在交互式电子白板环境下，需要教师能比较熟练运用其技术的教学设计活动。设计者应当思考如何做到深究文本、精细过程、简化技术、有效互动，具体到教程的每一个环节，有意识地将电子白板所带有的交互功能融入到教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学，所以这里我们所学的教学设计方案的方法与技巧，实质上不是一蹴而就的，需要教师在运用白板教学过程中不断思考和实践，逐步完善成型。 1、内容的解读与资源搜集 教师必须在课前对教学内容反复分析、充分把握，这样才能在教学过程中根据教学要点，结合学生动态的学习过程来调整教学设计的“生成”状况，利用教学机智来应对各种意料之外的教学过程。 课前需要收集教学用的各种资源和素材。教学资源与素材的充实程度，是教学效率与教学质量的关键所在。谁能拥有更多更好的资源，谁就能更好的“生成”更好的教学课件。 2、学情的预估与策略应对 准确把握学生的学习情况，设计中要设身处地为学生考虑，让学生真正参与课堂教学。 3、教程的策划与时空留白 教学设计的策划中，必须为学生留出充裕的时间，让他们能真正投入课堂学习中来，要有时空留白。 （五）电子白板环境下教学设计的方法： 1、情景创设（导入新课）： 2、活动策划: 策划恰当的活动。在活动中，利用交互式电子白板综合展示与即时生成的特点，更可以给师生设计方式各异、作用不同的教学活动。提高课堂教学的针对性。 3、资源整合：教学资源主要有三大类：①文档资源，如原文文本、教案、课堂实录、试题、阅读拓展材料、文学评论文章等。②音像资源，如课文朗读、背景音乐、课文影视、辅助讲解录像等③课件资源,主要以PPT为主，FLASH和其它形式的资源为辅，还有就是“浏览区”自带资源。从实践来看，一般以网络搜集为主。整合各种资源，一切围绕一个目的，那就是让学生成为课堂