三年级上册第六单元《海滨小城》第二课时线上教学设计+点评.docx

三年级上册第六单元《海滨小城》第二课时 教学课例： 统编版教材语文三年级上册第六单元《海滨小城》第二课时 教材分析： 《海滨小城》是统编版教材语文三年级上册第六单元的第三篇课文，第六单元的人文主题围绕“祖国山河”进行，旨在让学生领略祖国大好河山。 本单元的阅读要素指向“借助关键语句理解每一段话的意思”，课文以一句“这座海滨小城真是又美丽又整洁”为中心句，抓住“美丽、整洁”两个特点，介绍了海滨、小城的美景。在介绍“海滨”时，作者采用由近及远、动静结合的写作策略，先大海后沙滩，运用了大量表示颜色的词语，可以先让学生找出并进行分类，学习不同类型词语的表达，并迁移运用；小城的介绍分别以一句关键语句总起全段，在介绍庭院、公园和街道时，作者分别选取了各个场景中的典型景物进行具体刻画，写出了一个又美丽又整洁的小城形象。这也就指向了本单元的习作要“围绕一个意思写”。? 教学目标： 1．会写“洁”等生字。 2．能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会作者热爱家乡的思想感情。 3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 课例点评 一、紧扣单元语文要素，合理取舍教学内容 本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思，写作能围绕一个意思去写”，教师在授课环节中让学生找关键句，尝试和引导学生用多种方法理解这句话，学生对中心句有初步的了解。 二、精选课文内容，在阅读实践中“得法” “教什么”比“怎么教”更重要。纵观康老师的整节课，她将自己深入的文本解读转化为精当的教学内容，带领孩子们在阅读实践中“得言”“得意”“得法”。通过抓关键句了解课文大意后，教师以导游的身份，引导孩子们进行这一段落的学习，教给孩子们“围绕中心句理解一段话意思”的方法，真正做到“学在课堂”。 三、学以致用，在情境中表达 “得法”之后，教师让孩子利用学到的方法分小组学习课文第5、6自然段，领悟语言文字表达的奥秘，从而明白关键句的重要性。再给出关键句，搭建支架，让孩子学习表达，这样的“习作意识”渗透，有一种“随风潜入夜，润物细无声”之感。