[中学联盟]第十单元.doc

圆的认识 【教学目标】 1．会用圆规画指定大小的圆，在操作、交流的过程中认识圆各部分名称，发现圆的特征。 2．进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。 活动单 教 案 活动一：画圆初步感受圆形的特征 1. 先用自带的材料在白纸上尝试画一个圆。 2. 再试着用圆规在下面画一个圆。 3.组内交流自己的画法。（你觉得用圆规画圆时应该提醒大家注意些什么？） 4. 回顾思考:比较两种画圆的方法，哪种方法能比较轻松地画出大小不同的圆？怎样用圆规画圆？ 5. 全班交流。 活动二：认识圆各部分的名称 1．认真阅读课本第94页例2，认识圆的圆心、半径、直径。 画圆时，针尖固定的一点是（ ），通常用字母（ ）表示； 连接（ ）和（ ）任意一点的线段是半径，通常用字母（ ）表示； 通过（ ）并且两端都在（ ）的线段是直径，通常用字母（ ）表示。 2．在上面你画的圆上标出圆心、画出一条半径和一条直径（用不同颜色的笔），并分别用字母O、r、d表示。 3.小组交流：向组内成员介绍什么是圆心、什么是半径、什么是直径，比一比谁介绍的最清楚。 活动三：在动手操作中探究圆的特征. 1.拿出课前准备好的圆片，可以画一画、量一量、折一折，独立思考下面的问题： （1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ （2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）同一个圆的直径和半径有什么关系？ （4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ （5）在研究过程中你还发现了什么？ 2．组内交流各自的研究过程及发现（小提示：汇报时可不能只说结论，还要说一说是怎样发现的） 【检测反馈】 1. 辨别是非。 （1）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ） （2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（ ） （3）用圆规画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是4厘米。（ ） 2．填写下表。 半径（r） 20厘米 7厘米 3.9米 直径（d） 6米 0.24米 3．按照下面的要求画圆。 （1）半径3厘米。 （2）直径3厘米。 一、设置情境，引入课题 下面各是什么图形？它们都是由什么围成的？ 那么圆呢？（通过ppt展示让学生们感受圆的特征） 小组交流讨论。 小组汇报：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ 圆除了是由曲线围成的这一特征之外，还有其他的特征吗？ 好的，这节课我们一起去认识圆。（板书：圆的认识） 二、画圆初步感受圆形的特征 1、同学们你们能用除了圆规之外的学具画出一个圆吗？ 学生动手画。 2、（同学们画好了）现在请同学们拿出你们的圆规（认识圆规以及圆规的用法）你能试着用圆规画一个圆吗？（画好） 3、组内交流自己的画法。（你觉得用圆规画圆时应该提醒大家注意些什么？） 4、师：比较两种画圆的方法，哪种方法能比较轻松地画出大小不同的圆？ 怎样正确的用圆规画圆？（ppt展示） 小组交流。 三、认识圆各部分的名称 我们在四年级学习角的时候不仅学习了角的画法，还学习了角的各部分名称，其实圆也有各部分的名称。现在请同学们阅读课本第94页例2，认识圆各部分的名称，并完成活动二。 小组交流。 小组汇报。（结合ppt展示） 四、在动手操作中探究圆的特征. 现在我们知道了圆是由曲线围成的，那么圆除了是由曲线围成的这一特征之外，还有其他的特征吗？下面请同学们拿出课前准备好的圆片，可以画一画、量一量、折一折，完成活动三。 小组交流。 小组汇报。（结合ppt展示讲解） 五、课堂小结：这节课同学们有什么收获？ 六、检测反馈。 请同学们完成检测反馈。 请同学汇报并结合ppt展示讲解。 板书： 圆的认识 圆是由曲线围成的。 圆心决定圆的位置。 半径的长度决定圆的大小。 【教学反思】 《圆的周长》第一课时 【教学目标】 1. 知道什么是圆的周长，理解圆周率的含义并熟记它的近似值。 2. 初步掌握圆周长的计算公式，能应用公式解决实际问题。 活动单 教 案 活动一：研究圆的周长与什么有关。 56厘米 61厘米 66厘米 1. 自主学习： 快速描出三个车轮的周长。 比一比3个车轮周长的大小，再比一比直径的大小。 我猜测：圆的周长可能和它的（ ）有关系。 你是怎样想的？ 你是怎样想的？ 2．组内交流自己的发现，集体交流。 活动二：研究圆的周长与直径有怎样的关系。 1.合作探索：测量圆的直径与周长，借助计算器算出周长除以直径的商，