4.2.1农业及其重要性 我国农业的地区分布教学设计 -2023—2024学年人教版地理八年级上册.docx
4.2.1农业及其重要性我国农业的地区分布教学设计-2023—2024学年人教版地理八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：4.2.1农业及其重要性我国农业的地区分布教学设计
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2023年10月20日星期五第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升地理空间思维：通过分析我国农业的地区分布，培养学生运用地理空间思维分析农业分布规律的能力。
2.增强地理实践能力：引导学生结合实际案例，探究农业发展对区域经济的影响，提升地理实践能力。
3.培养家国情怀：引导学生了解我国农业发展的现状和挑战，激发学生对国家农业发展的关注和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入八年级之前，已经初步了解了地理学科的基本概念，如地球的形状、气候类型等。在七年级地理课程中，学生也对农业的基本概念和农业生产的类型有所接触。然而，对于我国农业的地区分布特点及其对地理环境的影响，学生可能了解有限，需要进一步的系统学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对现实生活中的地理现象感兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知。在学习能力方面，学生已经具备了一定的地理观察和分析能力，能够通过地图和图像理解地理信息。学习风格上，学生多采用视觉学习和动手实践相结合的方式，通过实际操作和观察来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时，可能会遇到以下困难：（1）理解不同地区农业分布的差异性和原因；（2）将农业分布与地理环境之间的关系进行综合分析；（3）对农业发展对环境和社会的影响缺乏全面认识。为了帮助学生克服这些困难，教师应通过多种教学方法和案例教学，提高学生的地理思维能力和综合分析能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版地理八年级上册教材，以便学生能够跟随课本内容学习。
2.辅助材料：准备与我国农业地区分布相关的图片、图表和视频，如不同地区的农田景观、农业地图等，以增强视觉效果和直观理解。
3.教学工具：准备地球仪、中国地图等教学工具，帮助学生更好地理解地理空间分布。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，确保实验操作台的安全和整洁，以备可能的教学活动需要。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的农业分布特点和地理环境的关系。
-设计预习问题：围绕“我国农业的地区分布及其影响因素”，设计问题如“我国哪些地区的农业类型较多？为什么？”
-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和讨论，确保学生理解了预习材料的关键点。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和相关资料，了解农业分布的基本情况。
-思考预习问题：学生思考并记录不同地区的农业分布特点和可能的原因。
-提交预习成果：学生提交预习笔记和思考的疑问，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。
-信息技术手段：利用微信群进行信息交流，提高预习的互动性和便捷性。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：以“中国的粮食安全问题”为案例，引入本节课主题。
-讲解知识点：讲解不同地区的农业类型、作物分布和农业生产的特殊性。
-组织课堂活动：设计“农业地理知识竞赛”，让学生在游戏中巩固知识点。
-解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么北方以小麦为主？”进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解思考农业分布的原因。
-参与课堂活动：积极参与竞赛，活跃课堂气氛。
-提问与讨论：对不明白的地方提出问题，并与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：系统讲解农业分布的地理原理。
-活动教学法：通过竞赛形式，增强学生的学习兴趣和参与度。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：让学生调查家乡的农业分布情况，分析其原因。
-提供拓展资源：推荐农业地理相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步研究。
-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化的反馈。
学生活动：
-完成作业：完成调查报告，分析家乡农业的分布特点。
-拓展学习：利用推荐资源进行深入学习，了解更多的农业地理知识。
-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
为了帮助学生更深入地理解我国农业的地区分布及其重要性，以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料：
-《中国农业地理》作者：张维明
描述了中国农业的发展历程、农业类型分布、农业生产条件等方面的内容，有助于学生全面