庐山的云雾教学设计.doc

庐山的云雾教学设计 教学内容分析： 课标提出关键词句的理解体会表情达意。这篇课文通过描写云雾变化动态，表现庐山千姿百态，瞬息万变，抒发了对庐山云雾美景的赞叹，引发学生热爱祖国壮丽景色之情。本节课教学通过对云雾变化的关键词句的教学，体会云雾变化的动态美。 学生分析： 学生对于人物的动作和景物的静态美有一定学习基础，但是对于景物的动态美比较陌生。 教学目标： 能认识关于景物动态的字词（漂移、）等，其中会写 。 通过学习描写云雾变化动态的关键词句，体会庐山千姿百态，瞬息万变的情景。通过学习课文，学生能过体会到作者描绘庐山云雾时用词的精到，理解语言文字的含义。 3.通过对课文的朗读和品位，体会庐山云雾变幻无常的神秘美以及大自然的神秘之处。 教学重难点： 重点：描写庐山云雾的动态变化词句。 难点：体会庐山云雾变幻无常的神秘美。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：2课时 第一课时初读课文，扫清字词障碍；精读关键句段。 第二课时精读全文，拓展延伸。 第一课时 教学过程： 情境导入 （配乐播放庐山云雾变换视频，） 师生欣赏庐山美景，用一个词或一句话概述一下。《庐山的云雾》，现在大家来看课文。 （设计意图：配乐播放，兴趣、直观感受云雾变化动态美） 初读课文，整体感知。 初读课文，感知文章主要内容。 默读课文，勾画精彩的不懂的词句 说明默读要领，不要指读，不要出声等。 逐段再读课文（指名读），课件出示词句，教学词句。 逐段再读课文，概括段意。 逐段再读课文，同时出示词句，重点教学描写云雾变化动态美的词句。 瞬息万变， 句：腾云驾雾 句：弥漫 （3）学生自学： 漂、腾云驾雾，罩 （4）教学生字。田字格示范、观察书写特点，临摹。 （5）词语专项训练 字典、联系上下文、 三、精读云雾变化动态美的句段 1.找出云雾变化动态美的句段。 2.读。体悟意境。 3.词句鲜明地表现了这一意境 4.再读体悟。 情境拓展应用 描写风景名山的景物动态。 齐读第一段，边读边思考。 云雾给你留下哪些印象？ （变。。。。。。。。。。。。。。。。。。彩） （思路：此处通过有意引导，让学生对庐山有一个初步的感知，引导学生顺利学习下文） 4 精读课文第二段。 过渡：师：请同学们看图画，（出示云雾千姿百态的图片），然后自由朗读课文，思考一下，这小段是围绕哪句话写的？找到了就拿笔划一划。我相信，你们一定有发现。 生：（。。。。。。。。。。。。。。。。。） 师：真聪明！拿大家再思考。作者接下来写云雾的姿态都像什么？同学们六人一组，互相讨论，然后告诉我答案。 生：（。。。。。。。。。。。。。） 再请几位学生补充。 （思路：此处运用小组合作，通过动画演示，加深记忆，促进学生思考，与文本对话，积累语言） 精读第三段。 过渡：师：我们了解了云雾千姿百态的特点，那他还有一个很大的特点，同学们读一读，看能不能找出来？ 生：瞬息万变 （此处学生踊跃发言，有回答问题的，有补充的） 师：好，大家都说的很好，老师来总结一下（。。。。。。。。。。。。。。。。。。。）同学们有没有发现，这一段和上一段都是运用了总分的结构来写的，这样写让文章主题明确，条理清晰，我们学起来是不是也简单点/ 生：是 师：好，那同学们要好好体会，掌握这种文章结构的用法。 5、齐读第四段 过渡：看了这么美丽的景色，老师都不想离开了，同学们呢？你们想不想走？（不）作者也不想离去，他发出了什么感慨？ 生：流连忘返 总结 虽然我们都不想走，可还是要告别这美丽的庐山了，同学们肯定也见过其他的美景，那么老师就提个要求，请同学们也用总分的结构写一篇自己喜爱的美景作文給老师，让老师也欣赏一下。 6，布置作业 流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 用总分结构写一段话，内容为自己见过的美景。 板书： 总----------------------------------------------------------------分 千姿百态-------------------------------------------------------绒帽、玉带、大海、天幕 瞬息万变-------------------------------------------------------轻烟、银河、白马、冰山 教学反思