“农村基础教育教学质量监控体系构建研究”课题开题报告.ppt

“农村基础教育教学质量监控体系构建研究”课题开题报告 龙河镇教育管理中心 2017年3月6日 问题提出 农村基础教育是教育的薄弱地带，如何对农村基础教育教学质量进行有效监控，形成独立的体系，是重要的课题之一。龙河镇近年来教育教学质量不很理想的状况十分令人担忧，如何提高教育教学质量一直是龙河镇教育管理中心思考的问题。镇教育管理中心站在全镇教育教学管理的角度，对历年来基础教育教学质量监控行为和量化情况进行了对比分析，组织各校教育教学管理人员开展“农村基础教育教学质量监控体系构建研究”课题研究，以期能够通过实验研究构建农村基础教育教学质量监控体系，用以指导教育教学管理，提升教育教学质量，实现学生核心素养的全面提高。 研究现状 国际现状 （1）基础教育的作用受到高度重视 （2）基础教育的普及程度日益提高 （3）义务教育年限逐渐延长 （4）适应社会需求而调整课程结构 （5）重视提高中小学教师质量 参考：杨涛等人所著《国际基础教育质量监测实践与经验》 研究现状 国内现状 汪琪《区域教育质量监测体系研究》 国际学生评估项目中国上海项目组《质量与公平:上海2012年国际学生评估项目(PISA)结果概要》 张伟江、陈效民等《学校教育评估指标设计概论》：学校教育定位评估、管理评估、保障评估、环境评估、教学过程评估以及教学效果评估 袁益民 《教育质量的保障与评估》 林崇德 《21世纪学生发展核心素养研究》 研究现状 研究思考 (1）在指挥棒没有改变的情况下，如何从单一监控走向全面监控？这需要我们继续扩大基础教育的手段和范围，继续提高基础教育质量，进一步普及基础教育。 (2）在教师素质没有得到全面提升的情况下，如何通过质量监控促进课程改革，实现质量监控全科化？这就需要我们继续深化课程结构和教学内容的改革，整合教育资源，均衡城乡差别。 (4)在以考试为主体的监控形式下，如何改革教学质量监控体系？这需要我们继续改进和完善评估与考核办法，研究多种形式的监控手段和评价标准。 (5)作为终身学习的起点——农村基础教育的老大难问题，特别是关于留守儿童的教学质量监控体系构建问题，将一直成为课题研究的桎梏。 理论依据 教学质量监控的实施要点： 一是实施教学质量监控,必须有科学的思想、观点、方法作指导 二是实施教学质量监控,必须建立完整的监控系统 三是实施教学质量监控,必须运用现代信息技术处理教学质量监控的数据 四是实施教学质量监控,必须落实学校层级管理 五是实施教学质量监控,相关措施必须适应教学对象的认知水平 理论依据 教育质量监测平台的特点： 1.评价与分析自动化 2.全面应用“精确评价”的先进理念和思想 3.灵活的模块化积木式设计 4.基于“云”端服务的架构模式 课题界定 1.基础教育 基础教育是一个动态的概念。联合国教科文组织认为“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验”的教育。“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量”。 基础教育是整个教育体系的关键部分。没有良好的基础教育，不可能优秀的高等教育。我国基础教育包括学前教育、小学教育、普通中学教育（初中、高中）。本课题主要是指学前教育和小学教育。 课题界定 2.基础教育的独立价值 所谓基础教育的独立价值，是指基础教育在整个教育系统内，具有它自己独立的、不依附于其他类型和层次教育的价值。 基础教育的价值主要表现在两个方面： 第一，基础教育的基本目标在于提高整个中华民族的素质，它的对象和着眼点是全体人民，而不是一部分人，更不是少数人； 第二，基础教育的功能是为提高全民族的素质奠定基础，它强调的是基本素质的培养，而不是专业或某些专门人才的培养。 课题界定 3.基础教育质量 在新的世纪里，世界各国仍将继续关注那些已经证明有利于提高基础教育质量的核心部分的改革，但是，必须树立新的质量观念，即不应仅仅重视正规学校教育的质量，其他教育形式，如各种非正规教育形式的教学质量也必须得到保证。同时，衡量质量的标准不应仅仅局限在学习成绩上，它应扩大到学校或其他教育形式所提供的教育是否切合学习者的需要，是否保证学有所用，是否具有相关性与针对性。在新的世界里，教育的效益将比效率更为受到重视。 课题界定 4.教学质量管理 教学质量管理是对学校整个教学活动所进行的质量监督和控制，它与教育质量管理一样，具有全面性、全员性、全程性、规范性、动态性等特点。 教学质量管理体系构成及其要素包括： 一是教学管理职责系统。 二是教学资源管理系统。 三是教学输入系统。 四是教学过程系统。 五是教学输出系统。 课题界定 5.质量监控体系 质量监控体系是一种动态的过程性表征现象，其构成要素包括行为作