姥姥的剪纸教学案[定稿].doc

12 姥姥的剪纸 主备学校：朱方路小学 课型：阅读 审核：朱方路小学教导处 授课时间：2011.10.17—10.18 【教材分析】 这篇课文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐，有着浓得化不开的亲情。全文可以分为三部分。其中“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读可以感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 【学习重难点】 1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 第一课时 【课时学习目标】 1、学会本课生字，理解词语。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 3、感受姥姥的心灵手巧。 【学习过程】 一、预习导学。 1、用“——”画出正确的读音。 择（zhái zé）菜 刁难（ nán nàn） 数（shǔ shù ）九隆冬 薅（hāo rǔ）草 机灵（líng ling） 三伏盛（shèng chéng）夏 读完课文，填一填： 说明姥姥是一个勤劳的人。（从书中选取一个事例） 说明姥姥是一个善良的人。（从书中选取一个事例） 说明姥姥是一个心灵手巧的人。（从书中选取一个事例） 把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。 ★ （吐字清晰，课文读正确） ★★ （声音响亮，课文读流利） ★★★ （朗读正确、流利、富有感染力） 二、课堂研讨。 1、导入：有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 （板书课题）齐读课题。 2、初读课文，学习生字词。（检查反馈预习导学：要求读准“屯、择、猪、爽”字音、辨析“岂、刁”字形、联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”词义） 3、再读课文，学生分段概括段意： 第一段：（第1~3自然段）讲述了姥姥剪纸技艺高超，深入人心。 第二段：（第4~6自然段）讲述了我刁难姥姥，姥姥依然能尽展才艺。 第三段：（第7~12自然段）讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 第四段：（第13自然段），讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。 整体感知课文，概括课文主要内容：（方法引导：抓关键段意） 课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超以及与“我”在一起的融融祖孙情 。 默读第一至三自然段，画出关键词句，说说你从哪些地方感受到姥姥剪纸的技艺高超？请在书中画出来细细体会。（抓住两句话朗读体会） a、一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。 从两个“普普通通”可以看出姥姥所用的材料平常，从“翻来折去”可以看出姥姥剪纸方法简单，由此看出姥姥剪纸的技艺是多么的高超呀！（一起有感情地读这句话。） b、我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了。剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（投影出示） “啧啧赞叹”是什么意思？不停地大声赞扬。（大家能学着乡亲们啧啧赞叹语气来读一下吗?）（母鸡真的能下蛋吗？公鸡真的能打鸣吗？这其实是一种夸张的说法，表现了乡亲们对姥姥剪纸技艺的赞叹。）除了猫、虎、母鸡、公鸡外，姥姥还会剪什么？（人物、植物、器物） 现在请你仿照书上的夸张句式来夸夸姥姥剪纸技艺的高超，先自己试着说一说。 你姥姥神了，