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复合型英语人才培养的模式探析 　　［摘要］当前英语专业教学在培养目标、课程设置上的不足，导致了学生就业难的问题。文章探讨了新时期对英语复合型人才的需求，指出英语专业应从课程设置和实践环节上着力体现复合型人才培养目标，及早在教学环节上帮助学生规划职业生涯，给学生搭建一个充满了选择机会的规划平台。 　　［关键词］复合型人才培养模式课程设置职业规划 　　［作者简介］陆小玲（1970- ），男，陕西西安人，西安体育学院人文学系副主任，副教授，硕士，研究方向为应用语言学、英语教学法、体育英语翻译。（陕西西安710068） 　　［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）14-0089-02 　　 　　一、英语专业的困境 　　1.规模过大，培养目标单一。据统计，目前开设英语专业的学校有一千多所，在校生一百多万。除了综合性院校，一些专科性院校也相继开设了英语专业。英语专业存在的主要问题是课程设置不符合新时期社会对人才的要求，人才培养千人一面，开设的几乎是清一色的语言和文学课程，强调听说读写译等基本功，过分强调外语的工具性，侧重语言知识、语言技能的培养、训练和运用。此外，经常把语言交际能力简单地理解为学生会说外语，过分强调语言交际的内容，追求的是使语言适应环境的技能。这种英语教学模式下培养出来的都是泛化的人才，虽然可以胜任一般性的教学和对外交流，但是却难以适应比较专业的岗位，如科技翻译、外贸翻译、体育比赛交流等岗位。 　　2.学生就业空间狭窄，专业面临边缘化。传统的英语教学使英语专业的生存空间更加狭窄，英语人才的从业空间进一步缩小，单纯的语言技能训练已经难以满足学生的择业需求，也不符合社会对人才多元化需求的趋势。2007年和2008年英语专业学生失业量分别达到1万和1.36万，就业的学生从事的职业多为口译、笔译人员、行政秘书、初级教师、客服代表等。在大多数综合性大学，英语专业属于发展滞后的薄弱专业；在一些二本学校，英语专业更是被边缘化，英语专业正面领着严峻的挑战。在教学反思中我们常常会感到两种力量，一种是经验和习惯所构成的内部权威，它让我们保持传统做法；另一种是外部权威，它引导改革的实施。当高等教育为社会服务时，它不仅要遵循自己内在的发展逻辑，还必须回应外部社会不断变化的环境。英语学科要想不被整个人文学科所遗忘，要想不落后于时代被边缘化，就必须与时俱进，顺应社会发展的需求。 　　3.未来就业前景促使专业培养目标改变。在未来4～5年，英语和22个职业有很高的匹配度，金融、通信、传媒、体育、物流等行业需要大量高素质的英语人才。这说明市场上大量需要的是英语与其他有关学科结合的复合型人才，培养这种人才是市场经济体制下社会对英语专业提出的要求。英语与其他学科专业结合的复合型人才的需求不断增长，应用型的跨学科发展是英语专业必然的选择。英语专业的培养目标和模式不得不改变。 　　二、复合型英语人才培养是社会发展的需求 　　2000年英语专业教学大纲中已经明确提出培养复合型人才的目标。英语教育不再是单纯的英语语言或技能训练，而是以英语为主体，全面培养高素质的复合型创新人才。扎实的语言基本功是英语人才之本，宽广的知识面是21世纪学科渗透和融合对英语人才的要求。一定的相关专业知识是社会发展的需要，有助于提高英语人才的社会适应性。英语专业学生的学习应包括专业技能、专业知识和相关知识的学习。其综合语言能力的培养和形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展基础之上的。英语专业走复合型道路应视为今后发展的一个主要方向。在这种背景下，各学校英语专业人才培养目标相应作出了调整。如清华大学英语专业定位为培养在国际部门任职的中国人而不是培养高校英语教师和翻译人员。专业院校也依托各校自身优势发展专业英语。如中医学院英语专业定位为培养中医对外推广和翻译人员，目前就业前景良好。全国各体育院校也相继成立了以体育方向为主的英语专业，以期培养出有较高素养的复合型体育英语人才。 　　三、复合型英语人才培养模式存在的问题 　　1.专业课程和技能课程不能有机融合。多数学校复合型或特色专业人才培养模式大都是英语基础知识的学习，即技能训练加专业英语课程。目前开设较多的有商科、金融、法律、医学、旅游、海事英语等。但这些专业英语普遍存在专业课程和技能训练脱节的问题。以体育院校英语专业为例，大多数学校英语专业是在二、三年级学生结束英语专业的技能训练课程后，开设体育英语的课程，如体育英语阅读、体育英语视听说、体育运动项目英语、体育英语翻译等，以及与体育有关的汉语或双语课程，如体育赛事管理、体育经济学、体育概论、奥林匹克运动、运动心理学、体育政策法规、体育管理等，这种“拼盘式”的复合型培养模式的不足在于技能训练