美丽的阳城教学设计.doc

交流 　　欣赏　　 感悟 激情 ——《美丽的阳城》教学设计 内容分析 《美丽的阳城》是我自己为体现地方特色，针对小学生的心理、年龄特点，所设计的一节地方课。课型属于交流展示课，在上课之前，我就要求同学们搜集，整理关于阳城景点、物产、名人以及近来变化等相关资料。课上通过师生、生生的交流，让学生感受到阳城的美丽、富饶和近来的巨大变化，阳城人民的智慧和勤劳;最终能用自己喜欢的方式（如：唱歌、跳舞、绘画、编诗、设计广告语、写作文等方式）来赞美阳城，从而激发学生对家乡的热爱之情，唤起对家乡的自豪感。 目标设计 ①学生能看着搜集的资料或自己独立说出蟒河、皇城相府等阳城景点的名字及相应景点的特点；煤炭、陶瓷、蚕桑等物产资源的名称及相应物产的数量、特色等情况；陈廷敬、孙文龙等名人的名字及突出事迹和贡献；在教师的示范引领下，还能说出阳城近几年来，有哪些巨大的变化？这些变化和谁分不开？ 从而进一步了解阳城。 ②能用自己喜欢的方式（如：唱歌、跳舞、绘画、编诗、设计广告语、写作文等方式）来赞美阳城（景、物或人），激发学生对家乡的热爱之情，唤起对家乡的自豪感。 ③能将赞美赞美的内容大胆地读给、唱给、跳给全班同学听或欣赏。 ④能用自己的话说出将来如何保护和建设我们的阳城。 教学重点 目标1 教学难点 目标2 教具准备 多媒体课件，彩色粉笔、扩音器。 学情分析 由于学生年龄小，小学生虽然对阳城美景、物产和名人略知一二，但仍然甚少。因此，我要求学生课前广泛搜集资料，课上尽可能多的交流展示。 教师指导设计 本节课教学按照“课前搜集——课中交流、欣赏、感悟、激情——课后实践”的顺序逐步展开，体现了情感的形成过程。 1.课前：教师指导学生多渠道、多途径搜集关于阳城美景、物产和名人的文字、图片和音像等资料。并让其学生能说出所搜集内容的主要意思。 也可以指导写作：你亲自到过哪个景点，将自己看到的写下来。或你身边有哪些物产或矿产资源让你的家或你的亲戚富了起来，都可以写一写。还可以写你认为阳城县城、自己家乡或学校的有哪些变化与辛勤的劳动人民有关的内容，初步感知阳城的美丽。 2.课中：教师先组织学生听歌，创设情境，引导学生当小导游介绍美景，并相机地出示图片或录像让学生欣赏、感受感悟；接着组织学生以小组为单位，统计交流你组了解的物产资源共有哪些，并当解说员重点介绍其中的一种；然后，了解名人和阳城的巨变；最后激发情感，让学生以自己喜欢的形式赞美家乡，进一步感受阳城的美丽。 3.课后：鼓励学生更多地搜集有关资料，同时让他们真正走进景区去领略美景带来的快乐；深入生活去感受丰富的物产资源带给的利益；学习勤劳的人民带给你的启示，努力保护家乡，建设家乡，深层次地来体会阳城的美丽。 学生活动设计 学生将采用听一听、思一思、讲一讲、说一说、读一读、赏一赏、赞一赞、谈一谈的形式去学习、去欣赏、去感悟、去赞美阳城的美丽。 听一听：《阳城之歌》。 思一思：你准备如何当导游来向游人介绍阳城的美景？ 讲一讲：当导游讲一讲你心目中的美景。 说一说：在组内说一说你知道的物产有哪些？ 读一读：具体介绍某一物产的特点。 赏一赏：迷人的风景；丰富的物产；风流倜傥的名人；阳城的巨变。 赞一赞：以不同的形式（绘画、吟诗、唱歌、跳舞、引用名言佳句、运用优美词句、设计广告语等）来赞美阳城。 谈一谈：自己的设想，如何为家乡做贡献？ 教学过程设计 一、课前组织、精心谈话、创设情境、激趣导入 （课前大屏幕出示课题：地方课；美丽的阳城；执教人：阳城县实验小学：范丽平；并伴有音乐）课前谈话： 同学们，今天我们一起坐在这个大教室里上课，老师身上有话筒（喇叭），你们身上（也）有喇叭，你们知道你们身上的喇叭是什么吗？ 师：大喇叭在哪里？ 师：你能展示一下你的大喇叭，向远道而来的每位领导、教师问声好吗？ 师：大家起立一起展示一下自己的大喇叭向每位领导、教师问声好。 （设计意图：教学伊始，把热情饱满的情绪传递给每个学生，给学生营造了一个轻松自然的学习环境，让学生快速进入学习状态。） 二、倾听歌曲、组织交流、欣赏美景、加深体验 1、谈话交流，引出课题，倾听歌曲，准备交流 同学们，你们能告诉我你是哪儿人吗？那你们知道老师是哪儿人呢？我们都是哪儿人呢？（阳城人，相机板书“阳城”） 阳城，我们的家乡，它是一个美丽的地方。有首歌就专门来赞美它。你们想听吗？那请同学们一边听，一边看歌词，思考：歌词是从几个方面来赞美阳城的？（板书：三个方面及特点）。再听：边听边回忆平时你对阳城的了解以及昨天晚上搜集的资料，在优美的歌声中想：假如有外地人来我们这儿旅游（假如老师就是外地人或在座的每位领导和老师都是外地人），你打算怎样向他们介绍我们家乡的美丽呢？ 生听歌曲思考。 （设计意图：倾听歌曲，不仅使学生课初就浸润在优美的旋律中，快速融入了学习内容的意境，而且