广东省高中化学 1.3 烃 第三课时 苯及其同系物的化学性质说课稿 鲁科版选修5.docx
广东省高中化学1.3烃第三课时苯及其同系物的化学性质说课稿鲁科版选修5
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解鲁科版选修5《广东省高中化学》1.3节“烃”中的第三课时，内容包括苯及其同系物的化学性质，包括苯的取代反应、加成反应以及苯的衍生物的性质。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的烃类知识相联系，特别是对烷烃、烯烃、炔烃的性质有较好的掌握。通过本节课的学习，学生能够进一步理解苯及其同系物的化学性质，为后续学习有机化学打下基础。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，引导学生探究苯及其同系物的化学性质。
2.增强学生的化学符号理解和运用能力，通过化学方程式的书写，让学生理解有机反应的规律。
3.提升学生的化学思维能力和逻辑推理能力，通过对比苯与其他烃类的性质差异，培养学生的批判性思维。
4.强化学生的社会责任感，认识到化学知识在环境保护和能源利用中的重要性。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触有机化学，对烃类物质有一定的了解，但对其性质和反应机制的认识还较为浅显。在知识层面上，学生已经掌握了烷烃、烯烃、炔烃的基本概念和结构特点，但对于苯及其同系物的特殊性质，如芳香性、取代反应和加成反应的理解可能存在困难。
在能力方面，学生具备一定的实验操作技能和观察分析能力，但面对复杂的有机化学反应时，可能缺乏深入探究和系统分析的能力。此外，学生在化学符号的理解和运用上可能存在不足，这在书写化学方程式和理解反应机理时可能会遇到障碍。
在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和求知欲，但部分学生在面对抽象的化学概念和复杂的反应过程时，可能会感到困惑和挫败。此外，学生的合作意识和团队精神有待加强，这在实验操作和小组讨论中尤为重要。
行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时会因为注意力不集中而影响学习效果。在课程学习中，学生的这些特点可能会影响他们对苯及其同系物化学性质的理解和应用。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和逻辑思维能力，同时通过实验和实践活动，提高他们的动手操作能力和团队合作精神。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：计算机、投影仪、实物显微镜、试管、烧杯、酒精灯、石棉网、滴定管、铁架台、苯及其同系物样品。
2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学课件、实验指导书等教学资料。
3.信息化资源：有机化学性质相关的教学视频、动画演示、在线实验模拟软件。
4.教学手段：多媒体课件、实验演示、小组讨论、问题引导教学。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于苯及其同系物结构特点和基本性质的资料，要求学生阅读并总结。
设计预习问题：围绕苯及其同系物的化学性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“苯的芳香性是如何形成的？苯的取代反应有哪些类型？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解苯及其同系物的结构特点和基本性质。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解苯及其同系物的化学性质，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示苯的分子结构模型或相关视频，引出苯及其同系物的化学性质，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解苯的取代反应和加成反应，结合苯的分子结构特点，帮助学生理解反应机理。例如，通过对比苯与其他烃类的反应差异，突出苯的特殊性质。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，探讨苯的取代反应类型和条件。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么苯的取代反应比烷烃更容易发生？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细