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听《班主任管理工作》讲座后的体会 李霞 班主任管理工作是以“一切为了孩子的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，它在学生全面健康的成长中起着重要作用，并负有协调班级的教育和各学科教学的关系以及沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。，做好班主任工作非常重要。 班主任的角色定位： 班主任的职责，传统的定位就是教育和管理。这并不错，然而在当今的社会发展、学校改革的大背景下来思考，仅仅是教育和管理还不够，班主任的角色定位，除了班集体的教育者、管理者，还应该是学生道德行为的示范者，良好学习习惯的引领者，学生活动的组织者，心理障碍的疏导者，地位平等的对话者，文明生活的指导者。 1、班主任应该是：“学科专家”和“人生导师”班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位，精心引导学生设计、营造班集体这一“精神家园”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。 2、班主任应是学生的“知心朋友”和?“阳光使者” 真正的教育应该是“以心为本”的教育。时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心相通。教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且在于呵护和哺育学生的心灵。 “教育首先是一种守护”，班主任是学生的“知心朋友”和“阳光使者”是学生精神的关怀者，（给予、平等、尊重、理解、信任、民主）新课程背景下应建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系、班主任应以至爱的情感、平等的视角、交友的心态对待学生，做到对学生人格的守护、情感的激励、心理的疏导等。一个优秀的班主任，一定是一个优秀的“心理学家”，他生活在学生的内心世界中，并且与学生的心理发展历程一路同行！ 3、班主任应关注学生全面发展 承认学生个体的差异，尊重学生的人格，关注学生的全面发展，是新时期教育的核心和宗旨。每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键。作为班主任应该善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。在教育实践中，我们不能轻易地给学生扣上一些坏的帽子，也不能把一些心理问题盲目定性为道德品质问题，在班级工作中，要为他们提供、创造能取得成功及自我表现的机会，让他们享受成功的快乐，让他们在鼓励声中成长。 4、班主任应关心学生身体健康 班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。 5、班主任应关心学生课余生活 一天中，学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广．他们对活动往往良莠不分。好奇好胜，敢冒风险。因此，班主任要组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。 6、班主任应是家校沟通的桥梁。 教师承担着教育的责任，但家长更是孩子的第一责任人，负有直接的责任与义务。与其等最后出了问题，让家长在背后责备我们，不如提前告诉家长孩子的情况，让他们心中有数，共同承担，所以帮助家长树立正确的教育观念，走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏，是班主任的一项重要任务。 加强学习与研究，努力提高自己的理论素养和个人修养 就是自己把自己作为研究的对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践，反省自己的教育理念，反思教学行为及效果，这样通过课堂教学的反思，教育事件的反思，班级管理的反思，对工作态度的反思，对工作经验的反思，久而久之，就养成了勤于反思，善于反思，乐于反思的好习惯。通过反思去树立鲜活的教育理念，炽热澎湃的职业感情，改进自己的教育行为，改变自己的行为方式，融洽师生的平等关系，营造学校的民主氛围，发展自己的专业水平，享受教育的无限幸福，从而提升自己的教育智慧和生命境界。