攀登英语学生活动.doc

新教材的实施为农村小学的教学改革打开了一扇窗。在年多的教学实践中，我结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。下面谈谈自己一些具体做法。 ???? 一、课前准备，师生共同表演。 ???? 课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流， 使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。 ???? 二、模仿表演，引导学生说话。 ???? 学生在口语表达上有些害羞，为了调动他们“说”的积极性，在教学时教师要给予一定的示范，引导学生大胆开口说英语。 ???? 老师脸带微笑，扬起右手亲切地向学生问好：Hi!Good morning boys and girls.好响亮的回答Good morning,Miss Wan! How areyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine,thank you(I`m OK!).And you?在老师的示范下， 学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而 激发他们学习英语的热情，并初步改变了农村学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。 ???? 三、复习表演，积累应用语言。 ???? 农村学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排(5-6`)时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生 在特定的情景中进行表演 ???? 生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达 能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。 ???? 四、新授表演，轻松易学。 ???? 传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果 往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更见成效。例：学习《Bens birthday》的E部分时，首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新课，事先安排好7-8位学生。中间一位男生扮演Ben手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲走进教室，营造一个庆贺生日的气 氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。 ???? 教师适时指着桌上的蛋糕说： This ia a big birthday cake.拿起蛋糕送到学生面前，have some birthday cake.Lets have some birthday cake.用实物表演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥、乏味。 ???? 形象生动地教学，学生学习新内容的过程变成和同学朋友一起庆贺自己的生日，轻松、愉快、情意盎然， 顺利地完成本课的教学内容。 ???? 五、操练表演，巩固应用。 ???? 课堂操练形式多样，目的为了巩固应用新内容，在操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。 ???? 在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来，在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习能力强的学生脱颖而出。 “小组合作学习通过个人、小组、班级3个层次分别达标来完成教学任务：组员根据自己的实际情况，尽其所能达到不同标准，小组各成员之间相互学习，取长补短，力争使小伙伴在组内达标，并实现全组达标；以组为单位，在全班范围内评比奖励，各组相互学习，赶先帮后，力争全班达标。这当中教师必须准确把握学生不同情况，做到心中有数，从预习、复习的要求到练习的设计都要划分好层次。学生根据自己的学习情况自选学习内容，通过组员之间的相互合作达标。不同的合作方式给学生提供不同的机会，以实现各尽所长的目的。”②我们通过上面的教学理念，指导我们进行攀登英语的教学。 （一）合作学习，完成课前5分钟的预热活动。 预热活动是每一节攀登英语实验课不可缺少的环节。教师的有效组织，是很重要的。预热活动的方式我们从一年级上攀登英语以来，总结很多很好的方法，都体现着合作的精神。 1、师生互动，合作预热。 教师可以通过I say and you do, I do and you say，等等活动来进行预热。学生在和教师的互动中，不仅复习了家庭的预学习的内容，并使得学生在这种平等、民主的教学氛围中感受英语，体验英语。 2、生生互动，合作预热。 除了教师来组织5分钟的预热活动，教师还