刘琳一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计.doc

《小小竹排画中游》教学设计 教材分析： 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸的树木、禾苗的描述，饱含赞美之情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。 学情分析： 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，但学生刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。而课文所学的生字较难较多，所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习，要引导鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。应结合图画抓住重点字进行理解记忆，以学生联系生活实际进行自主识记。低年级学生各种感官灵活，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。 教学目标： 1、认识新笔画“提”和偏旁“草字头”；正确认读10个一类字、5个二类字，能够读准“绿油油”式的变调。随文识记“排、游、流、唱、江、苗、两、岸”；正确书写“中”“叶”“江”三个字，用猜字的方法认读“游”，结合板画识记“流”。 2、正确、流利地朗读课文，通过朗读感受诗歌的句式美，熟读成诵。 3、借助图片，感受江南是“水乡”、“鱼米乡”，理解小竹排在“画”中游，而不是在水中游，从而萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点：认识生字，会正确流利地朗读。 教学难点：对 “顺水流”“密”“鱼米乡”、“画中游”的理解。 评价设计： 1、以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。本文教学采用孩子们感兴趣的“组织出游”的方式, 借助电教媒体，通过江南风景的展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，帮助他们在情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。激发对祖国大好河山的热爱。 2、结合图画理解词语。通过板画河流，帮助学生认识“流”字，理解“顺水流”、“两岸”和“树木密”，获得用一种手段解决多个知识点的精彩。 3、识字方法多样，灵活有趣。通过猜字谜、做动作等方式来帮助学生识字生字，运用符合低年级学生年龄特点的方法，来激发学生对识字的兴趣，轻松达成识字目标。并且学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。 4、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情. 教学过程： 一、猜字导入： 1、猜字学“游” “游”字演变——课件出示小篆体“游”字：老师想请同学们看一幅图片，你通过观察图片你能猜到它是什么字吗？并说说你是怎么想的？ “游”字扩词——生活中什么时候用到这个字？ 刚才有同学提到旅游，孩子们,喜欢旅游吗？你都和谁去过哪些地方？那里的什么最吸引你？ 今天，老师也带大家去做一次愉快的旅行，好吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的飞机就要起飞啦。 亲爱的各位小乘客，我们的飞机已安全抵达目的地，快快睁开眼睛来欣赏一下这里的风光吧。（课件出示配乐图片） 仔细观察，这是我国的南方还是北方？美吗?哪里美？（这些画面那些地方让你感觉到美？） 发现了吗，江南的什么特别多？ 【设计意图：充分利用电化教学手段,利用课件创设情境,把学生带入特定的情境之中,帮助学生在诗情画意中体验江南的美，让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。】 2、看图学“排” （1）对，因为江南的水很多，所以这里的人们发明了一种简易方便的水上交通工具，它的名字叫“竹排”。（课件出示图片） （2）顾名思义，竹排是由什么做成的？（竹） 再仔细数数，这个竹排是由几根竹竿做成的？ （3）这六根竹子已经藏到“排”字里了，你发现了吗？（生交流）启发（六根竹子在哪里？） （4）总结：这六个短横就像这六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字，通过这句儿歌，你也可以记住“排”字。 （课件出示儿歌：六根竹子捆成排）【开小火车读、齐读】 3、揭题书“中”。 今天，就让我们坐上可爱的竹排去美丽的江南看看吧！书写课题。 对比口和日，指导写“中”字。 二、初读课文 1、自由读课文 又轻又快地把书翻到第56页，想不想不用老师教，自己试着读读这首儿歌？听清老师的要求，小手指着多读几遍课文，遇到不认识的字，然后请拼音宝宝帮帮你。小朋友们比比看，谁能把课文读准确