从世界一流大学看我国高校管理队伍专业化建设.doc

从世界一流大学看我国高校管理队伍专业化建设 　　摘要：随着全球高等教育国际化和一体化日益推进，建设世界一流大学成为了各国人才战略的着力点所在。为此，本文阐述了高校管理专业化的必要性，通过对高等教育发达国专业化情况梳理，对我国的高校管理队伍专业现状进行分析，在结合自身实际情况的基础上，吸收借鉴发达国家的优点，对我国高校管理专业化现状的改进和建设提出了相应的建议。 　　关键词：世界一流大学 管理专业化 现状及对策 　　一、高校管理专业化的必要性 　　近年来，随着全球高等教育的不断发展和高教国际化的不断推进，对于高校建设的科学需求定位和长远发展目标，在全球范围内引起了广泛的关注和研究。在评价体系日益综合化和多元化的背景下，越来越多的专业科学高校评价体系得到了世界范围的认可。高校评价体系有着自身独特的发展历程，从1983年美国发表的第一个全国性的大学排名，到2003年上海交通大学的世界一流大学学术排名（ARWU），到西班牙的世界大学网络排名，英国的TIMES高教专刊的排名，再到2010年欧盟的多维度世界排名体系。在这些高校的评价体系中，所有的评估维度和指标都无一例外的指出了高校的未来的发展方向和着力点所在。而这些指标的综合和汇集则形成了世界一流大学的关键点和特点。 　　开展高校管理工作的理论研究和实践在当前有着重要的现实意义，《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出要改进学校思想政治工作和管理工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010―2020 年）》明确指出， 到 2020 年我国要建成一批有特色的国际知名高水平院校， 若干所大学达到或接近世界一流大学的水平。 　　高校担负着为国家培养和输送优秀专业人才的责任，综合了人才培养、科学研究和社会服务三大功能。在适应时代与发展需要的过程中，高校有其特殊性和复杂性，这对管理工作提出了更高要求，应朝着专业化、规范化、精细化、高效化的方向发展。现代管理己经成为现代学校发展至关重要的要素，所谓“向管理要质量、要效益”体现了管理在事业发展，当然也包括学校事业发展中的重要性。 　　高校有效运转和稳健发展离不开高质量专业的管理队伍。伴随着经济全球化和一体化的不断深化与加速，高等教育国际化的发展趋势日益明显。一流的大学需要有一流的管理作支撑，高校管理队伍专业化已成为一种必然发展趋势。这就要求高校管理者首先要明确世界一流大学的含义，努力朝世界一流大学迈进。管理人员的素质和能力水平的高低直接影响到高校管理水平的高低，因此高校管理人员都应该成为高校管理领域的专家。 　　二、世界一流高校专业化的发展情况 　　随着高等教育全球化发展，知识、人才、信息等资源的全球流动性日益增加，越来越具有全球一体性和无国界性。在探索世界一流大学具有的规律性和共性的过程中，严格的评价标准、 高素质的教师和学生以及高质量的教学与研究内容，在课程的广度和深度、研究基金、师生比例、办学硬件设施、财源、毕业生声望和成就、学校声誉等方面成为了世界一流大学的明显优势。与此同时，世界一流大学也有其特殊性和个性，主要体现在有特色的一流学科、大学文化、一流大师一流科研成果、一流毕业生。无论是共性还是个性，究其成功所在，其中必不可所的关键性保障因素就是高校现代管理的专业化。 　　美国社会学家哥林伍德就一流高校的管理专业性建设，曾提出专业的五个主要特征，即专业的知识体系、专业的判断标准、专业的道德及信条、获得社区的认可，以及专业的文化。专业化相对于专业而言，是一个更为抽象和过程化的概念，具有执着的专业精神、高度的专业自主意识、扎实的专业知识、较高专业创新能力、独立的专业自主权利等基本特征。 　　高校管理人员专业化，是指高等学校管理人员凭借高校管理实践这个载体，通过完备的制度规范和培训机制，以专业精神为基点，逐渐习得高校管理知识，不断提高高校管理能力的专业成长过程。高校是一个具有复杂组织构架的学术机构，在进行学术生产活动的同时，也进行人才生产，管理对象因此也相对复杂。因此，高校管理人员专业化主要指专业管理素养高、精干、高效、相对稳定的专业化的管理队伍。 　　发达国家对高校管理人员专业化建设问题历来比较重视。早在20世纪50年代中期，院校管理在美国就开始成为一个专门的研究领域。学者们将其纳入社会科学的范畴，运用相关理论研究方法，为高校管理实践提供具有实践性准确性和科学性的指导建议。这种思想随后从美国传到英、法等国，后期日本、韩国、新加坡等新兴国家也逐步实行类似的高校管理人员专业化模式。我国的香港地区的高校虽然起步较晚，但起点较高、发展迅速，大学的运作更多地趋同于高等教发达国家。 　　高等教育发达国家和地区高校管理队伍专业化程度比较高、专业性比较强，从业人员职业化特点也比较明显，在众多管理专业化发达的国家