论文-听MP3对中学生学习效率影响的实验研究.doc

听MP3对中学生学习效率影响的实验研究王 鉴 一、问题的提出 许多学生都有一边听MP3一边学习的习惯,认为听MP3不但可以排除外界干扰、专心学习,还能欣赏音乐。但是多数教师和家长对这种做法采取的是不予认可的态度,甚至有部分人反对,认为听MP3本身就是一种干扰,会降低学习效率。 听MP3对中学生学习效率到底有没有影响呢?针对这个问题我查阅了有关资料,保加利亚哲学博士Lozanov(1989)开发了一种名为“暗示学习法”的技术,也叫“超级学习法”①。这种方法就是运用背景音乐来提高记忆,促进学习。这种“超级学习法”在西方各国已得到广泛应用。《科学导报》2003年10月20日有一篇题为“音乐与学习效率——如何听莫扎特钢琴协奏曲”的文章,提倡人们听莫扎特钢琴协奏曲27首来提高学习效率②。 前面的研究所利用的背景音乐都是纯音乐,没有歌词,对学习效率的提高都有促进作用,这是很多前人已经证明了的。而当代中学生边听MP3边学习,多是听他们喜欢的流行歌曲。虽然流行歌曲中的音乐与纯音乐的节奏一致,但对学习的影响是否相同呢?为此我做了实验研究。 二、被试对象及实验原则 1.被试对象 本实验被试对象是北京八中刚刚参加完2006年高考的学生,发放问卷40份,收回34份,答卷是在他们接到大学录取通知书以后完成的。 2.实验所遵循的原则 (1)每一个被试者都是在无压力下独立完成测试的,彼此没有沟通。 被试对象都经过了高考前的复习,测试内容无需培训,他们都已接到大学录取通知书,没有心理焦虑,被试对象在相对轻松的(与我们平日在家学习一样)条件下各自独立完成问卷,有利于提高实验的准确性。 (2)被试者都有MP3,并且也都喜欢边听MP3边学习。 (3)被试者根据自己平时喜欢的音乐类型选择歌曲分组,从而分为快歌组、中速歌组、慢歌组。 三、研究的时间及方法 1.研究时间 本实验研究的时间为2006年7月至2006年10月,历时3个月。 2.研究方法 研究采用前后对照的方法③,即让被试者在听MP3时完成英语阅读后的4个问题、语文默写一段古文、数学完成技巧运算的8个练习题,然后记录每项完成的时间。一段时间后,再让被试者在不听MP3的情况下完成与上述难度相当、数量相同的英语阅读、古文默写和数学技巧运算,从而比较听MP3与不听MP3完成测试所需要的时间及正确率。 四、研究步骤 1.按音乐类型分组,选择每组测试用的歌曲 根据大家平时喜欢的音乐类型,将被试对象分为三组,即快歌组、中速歌组、慢歌组。每组根据同学们的喜好选择测试歌曲。最后选定为快歌《Hey,Juliet》、中速歌《我们都是好孩子》、 慢歌《Journey》。 2.选择测试内容 在同学的建议和老师的帮助下,英语选择了两篇难度一致的阅读,相当于高考水平,每篇有4个问题;语文选择了大家在高考复习中曾多次默写过的《六国论》,要求默写其中的第三段;数学选择了两套难度一致的速算与技巧运算题,每套题有8个练习。 3.完成测试 每人完成测试的方法—— (1)英语阅读:边听自己选择的音乐边做阅读A,记录做题时间。至少隔一天以后,在不听音乐时做阅读B,记录做题时间。 (2)语文默写:边听自己选择的音乐边默写古文《六国论》的第三段,只记录时间,先不要对答案。至少隔一天以后,不听音乐再次默写《六国论》的第三段,记录时间,然后对照答案记录出两次分别有几处错误。 (3)数学方面:边听自己选择的音乐边做第一组习题,记录时间。至少隔一天以后,不听音乐做第二组习题,记录时间,不允许用计算器。 4.收回试卷,进行统计 被试对象自愿选择通过e-mail告知自己测试的结果,或者通过邮寄将测试结果寄回。一共发放40份问卷,共收回34份答卷。其中快歌组有10份、中速歌组有12份、慢歌组12份。 五、结果与分析 1.英语阅读统计结果(见表1) 从表1中我们可以看出,听MP3完成英语阅读所需的时间比不听MP3完成英语阅读的时间要长,而且听慢歌所需的时间最长。 从平均错题个数来看,听MP3完成英语阅读错题个数比不听MP3完成英语错题个数要多,而且听中速歌和听快歌完成英语阅读错题个数要多一些。 通过图1“英语调查结果统计”更能形象地看出,听MP3与不听MP3做英语阅读所需要的时间及错题比例之间的差别。 2.语文默写统计结果(见表2) 从表2可以看出,听MP3默写古文所需的时间比不听MP3完成古文默写的时间要长,而且听快歌所需的时间最长。 从平均错误个数来看,听MP3完成古文默写的错误个数比不听MP3古文默写的错误个数要多,而且听快歌和慢歌平均错误个数要多一些。 通过图2“语文调查结果统计”更能形象地看出,听MP3与不听MP3做语文默写所需要的时间及错误比例之间