《荷叶 母亲》导学案（人教版语文七年级上）.docx

《荷叶 母亲》导学案（人教版语文七年级上）　　学习目标：　　1、初步感知诗歌内容，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；　　3、把握作者对母爱的赞美和感激之情；　　4、学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。　　重难点：　　重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。　　难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。　　课前准备：　　搜集冰心文学常识资料、给生词注音并解释词语。课堂教学过程：　　一、 课堂导入：　　配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入。　　出示学习目标并齐读。　　（一）、文学常识预习　　1、作者作品简介：冰心(1900－1999) ，原名 ，中国现代 ， 。以宣扬“爱的哲学”著称。　　2、代表作有：散文集《 》， 诗集《 》、《 》。　　3、创作内容大致包括： 、 、 三个方面。　　（二）、字词检测（加拼音并解释词语）　　花瑞（ ）：　　莲蓬（ ）：　　菡萏（ ）：　　徘徊（ ）：　　攲斜（ ）：　　荫蔽（ ）：　　二、读“荷”，说印象：　　配乐范读，体验交流。　　划出文中最触动你心灵的文字，谈谈您的感受。（朗读指导：朗读本文时要注意字音准确、语速舒缓、语调轻柔、饱含深情。　　三、品“荷”，赏语言：　　小组合作探究，鉴赏5-7段。　　（1）5-7段描绘了哪两幅画面？　　（2）你觉得哪些词句描写得最为生动传神？　　四、悟“荷”，感诗情　　1、资料助读：　　母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。　　母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。　　１９３０年１月７日，冰心的母亲杨福慈告别人世。　　冰心将母亲为她保存了３０年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一并葬了。　　回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“母亲是世界上最好母亲中的最好一个。”　　　　2、作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？　　3、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。　　五、拓展仿写，表达爱　　1、讲述母爱故事：　　有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。　　2、写作练习：　　请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：　　母亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我_____________ （例：母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）　　这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。　　六、课堂小结：　　小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。　　是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！　　七、布置作业：　　1、将课堂上写的母爱小诗，扩展完善后整理在作业本上。　　2、摘抄赏析课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗。　　　　学习目标：　　1、初步感知诗歌内容，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；　　3、把握作者对母爱的赞美和感激之情；　　4、学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。　　重难点：　　重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。　　难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。　　课前准备：　　搜集冰心文学常识资料、给生词注音并解释词语。课堂教学过程：　　一、 课堂导入：　　配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入。　　出示学习目标并齐读。　　（一）、文学常识预习　　1、作者作品简介：冰心(1900－1999) ，原名 ，中国现代 ， 。以宣扬“爱的哲学”著称。　　2、代表作有：散文集《 》， 诗集《 》、《 》。　　3、创作内容大致包括： 、 、 三个方面。　　（二）、字词检测（加拼音并解释词语）　　花瑞（ ）：　　莲蓬（ ）：　　菡萏（ ）：　　徘徊（ ）：　　攲斜（ ）：　　荫蔽（ ）：　　二、读“荷”，说印象：　　配乐范读，体验交流。　　划出文中最触动你心灵的文字，谈谈您的感受。（朗读指导：朗读本文时要注意字音准确、语速舒缓、语调轻柔、饱含深情。　　三、品“荷”，赏语言：　　小组合作探究，鉴赏5-7段。　　（1）5-7段描绘了哪两幅画面？　　（2）你觉得哪些词句描写得