十月份教学计划解析.doc

遵义县特殊教育学校2015年秋季学期 数 学 科 教 学 计 划 科 目： 数 学 任课班级： 培智一（2）班 任课人： 周学强 教学时间：2015.10.8—2015.10.31 教学计划 本教学计划是在本学期上了几个星期的课之后，按照每次教学的总结与反思，学生的具体反馈来制定的。前面几个星期主要通过同学们在学校的各种生活适应程度，各项能力的整合，整体的、长期的评估为教学目标，为接下来制定计划埋下伏笔。到目前的状况来看，通过分析才具体的安排他们适应生活的教学目标，教学的有效性，流程如下： 一、学情分析 培智一年级2班应有学生12人，其中有一人请假在家，目前有在校就读有学生11人。 姓名 许乾松 王宪泽 陈健豪 陶义丹 冉雨 杨仕燕 李春红 郭忠兴 张朝东 代远炜 段焱 程洋洋 人数 12 备注 一人请假在家（程洋洋） 根据学生的智力障碍程度不一，即智力程度不同，年龄差别较大，认知能力不一样，记忆力和生活适应能力都有很大差别，学习能力就显然存在差异，根据这几项标准基本上可以分为四类。 A类学生有一定的语言基础，上课能够安静的坐在座位上听课，表达能力较好，能够正确的认识简单图片，回答老师的问题，配合老师的教学，学习能力较强，能掌握老师教的知识。（王宪泽、许乾松、陈健豪） B类学生能力一般，学习情况一般，在老师指导下能够进行听、说、读、的教学活动，但书写有困难，简单的也需要多次重复。（陶义丹、李春红、冉雨、杨仕燕） C类学生在认识东西方面一般，但是在说话、书写、阅读方面都很困难，由自身的特殊情况所致，学习整体状况不好。（郭中兴、张朝东） D类学生几乎什么都不会，学生由于自身情况特殊，学习情况也能力相对较弱，是老师需要多花时间进行辅导的对象。（代远炜、段焱） 根据学生的实际情况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。 二、教材分析 该教材为全日制培智学校义务教育实验教科书，生活数学。根据《培智学校义务教育课程设置实验方案》，《生活数学》是培智学生必修课，通过学习这门课，帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念。数的计算，时空认识，数的运用。学习运用简单的运算工具。 《生活数学》教材共18册，本册供一年级上学期使用，包括找相同、数的认识（一）、图形的认识（一）三部分，本册编写主要体现了生活中的数学，及把数学知识运用到生活中去的思想，让学生逐渐从生活走向数学，从教学走向社会，关注学生的智能发展和生活实践。 通过说一说、连一连、圈一圈、画一画、涂一涂、贴一贴等的教学方法动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物象。激发学生学习的兴趣，使学生走进快乐的数学世界。 三、指导思想： 1.通过学习生活数学，了解与生活相关的简单的数学知识、基本计算技能，认识简单的图片，水果，服装、颜色，找相同物品并分类用线段连接，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。 2.提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。 四、教学措施 1.结合具体情境，运用小棒、图片、食物模型等教具进行直观教学，并充分利用电教媒体。 2.主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。 3.培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会思考，有问题就提问，认真听老师上课，用奖励的方法激起他们的积极性，趣味性，实行趣味教学，游戏教学，把教学内容以游戏的方式教授给同学们。 4.联系生活实际和儿童们的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、动画、卡通等形式，创设活动情境。多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 6.在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。结合生活中的日常行为，多教教生活中的常识。 7.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中重度学生。 8.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 9.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 10.每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 11.课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。 12.根据本班学生