引入“三三五”课堂教学模式，优化英语课堂教学效果.doc

精品论文 参考文献 引入“三三五”课堂教学模式，优化英语课堂教学效果 赵爱科 〔摘要〕在英语课堂教学中，如何将知 识的掌握和学生素质的提高相结合、提高学 生学习英语的积极性、激发学生学习向上的 精神，培养他们创新和实践的能力，提高其 语言运用能力，从而为他们未来发展和终身 学习奠定良好的基础。这是一个值得我们每 一位教师去思索、探讨的问题。 〔关键词〕课堂教学“三三五”课堂教 学模式学习效率 在新课改的浪潮下，赋予了教育新的定 义：提高学生素质和培养学生能力。所以在 学习的过程中，我们已不再只是学生学习的 传授者、解惑者，而学生也不只是被动地接 受语言信息。但是，面对我校学生，基础差， 学习习惯未养成，如何能在新课改的浪潮 下，将新课程标准所倡导的“以学生为中心” 的教学理念，切实的运用于我校的日常教学 工作中。因此我校的“三三五”课堂教学模式 应运而生。“三三五”课堂教学模式即三三制 五环节课堂教学模式，这一模式下，学生能 够通过自主学习，小组合作，能力探究三大 步极大地促进了学生实质性的进步。我就 “三三五”课堂教学模式对英语课堂的改观 谈谈我对这一课堂教学模式的认识和理解。 英语，作为一门外来语，在学生的学习中充 当着越来越重要的作用。而英语又恰恰是学 生最头疼的学科。因此，如何学好英语就成 了学生学习中的重头戏。 然而对于中国学生，特别是对于我们信 息闭塞，知识面相对狭窄的农村，学生要学 好英语就有了更大的挑战性。因此，在我校 以前的课堂教学中，学生因为基础差，学习 兴趣不高，“睡觉、玩手机、说闲话”成为英语 课堂的顽疾。作为一名英语老师，我们也一 直在探索如何利用课堂教学，激发学生学习 的热情，培养他们创新和实践的能力，这以 前，我们也一直在尝试，但很多情况下都是 穿新鞋走老路。这次的“三三五”课堂教学模 式的引入给了英语课堂教学一次新的契机。 使学生能在自主、合作、探究中掌握学习技 能，提高学习效率。 要正确运用这一教学模式，应该注重以 下几点： 1 做好预习的布置、检查、评价 以前学生的预习都是在没有监控的条 件下完成，所以好多学生理解的预习就是翻 翻书，读读单词。这样虽然能让学生在课前 对课文和单词有所认识，但是很多学生会在 预习中偷懒。所以，我们应该将预习任务化， 在上节课后5 分钟给学生布置相应的预习 任务，预习的形式可以是试题，思考题，讨论 题等。并且让学生知道下节课前要对预习进 行检查、评价。这样一来，学生有了明确的预 习目的，也有了预习检查的压力，就会是预 习真正起到作用。 2 注重补充“要害”知识基础 什么叫“要害”知识基础，也就是班上超 过一半的学生对于本节课中所涉及到的基 础知识还不明白，不理解。尤其针对我校学 生普遍英语水平差，单词量少，英语基础水 平低的情况，补充相应的要害知识基础就成 了课堂教学必不可少的一部分。例如，在我 给学生讲解复合句———定语从句时，接近一 半的学生甚至都不明白什么是复合句句，什 么是简单句，更不明白英语句子的构成方 式，很多人做句子仅仅是单词的堆积。所以， 这就要求我们给学生补充基本的句子构成 方式和句中主、谓、宾之间的关系和相应的 位置。只有在此基础上讲解复合句-- 定语 从句的组成和用法才会改变老师唱独角戏 的现象。 3 在课堂中要突出重难点 一堂课上的好与坏，关键是看学生是否 掌握了本节课的重难点，因为一节课中出现 的知识点也许很多，但是其中必定会有核心 知识的掌握。作为课堂的主导者，教师如何 在课堂教学中突出重点、难点。 首先，老师在课前将本节课的重难点置 于黑板，指导学生明确本节课要解决的中心 问题，使学生在听课中做到有的放矢。 其次，在上课期间运用10 分钟左右的 时间对其进行讲解说明，同时辅助以试题、 训练。只有在这样有讲有练的课堂上，才能 避免学生因一味听课而产生厌烦情绪。在我 的课堂上，因为练习的引入，睡觉的现象消 失了，思想不集中的学生也变少了，自然课 堂效率就提高了。 4 恰当的运用合作讨论 课堂上讨论的实质是兵教兵，也就是让 会学生的给不会学生的当老师。在这一教学 环节中，一定要掌握好讨论的“时机”、“度” 和“量”。 首先，讨论时机的把握。一定要等学生 们遇到个体无法解决而通过讨论能够解决 的问题时才能开始讨论，如果问题太简单， 学生讨论起来没有兴趣。如果太难，讨论就 等于是浪费时间。 其次，量的控制。在一节课中讨论的运 用应该不超过两次，因为太多的讨