市场营销结题汇报.doc

案例教学在市场营销学科中的应用 课题结题报告 历时三年的课题研究使我们体会到 《市场营销》的教学中应用案例教学法缩短了教与学的距离，有助于启发学生的思维，提高学生的分析、表达能力，大大激发了学生的学习积极性。案例教学法是《市场营销》课程教学中行之有效的教学方式。 一、课题研究的目的和意义 市场营销学科是中等职业学商贸类专业必须开设的一门专业课程，是一门实践性很强的课程，然而在教学实践中却存在理论与实践相脱节的现象，重书本轻实践，重理论轻技能，由此产生知识本位与能力本位的矛盾，如何突破“纸上谈兵”，让学生在愉悦的气氛中学习，便是迫切需要解决的问题。人类对事物的认识总是由形象的现实到抽象的名词与概念，如果这条规律是无可争议的话，那么用形象的实实在在的案例与事物来取代原来抽象的条文教学便无可非议，剩下的可供推敲的只是案例的选择与运用。 总之，本课题以案例教学法作为教学方法之一，让学生处在当事人的位置，在教师的引导下，运用掌握的理论知识，分析、思考和讨论案例中的各种疑难情节，设计处理方案，激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，增强学生的创业意识，更好的为教育教学服务，为学生的发展服务。 二、本课题研究内容、目标概要和方法 （一） 研究内容 通过我们在市场营销教学中对案例的研究，反思自身的教学行为，达到提高自身的实际能力和水平。内容是涉及教师聚焦课堂、研究教学，围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学理论和现代信息论的理论，对自己教学活动进行分析，比较和归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题方法策略。 （二） 目标摘要 1、为市场营销学主要章节选择合适的案例，形成案例集。 2、研究如何利用案例教学提高教学质量。 3、完成相关论文，形成论文集。 4、开设公开课及研究课，探讨案例教学的规律，展示案例教学效果。 5、研究案例教学与理论教学的关系，探究案例教学与理论教学的时间比例分配。 6、探究案例教学的规律，形成文字资料，并力求在一定范围内交流及推广。 （三）研究方法 采取行动实践研究法和经验筛选总结法。 三、课题研究过程 本课题立项后，我们市场营销小组的成员便投入到课题研究之中，老师们通过参与课堂教学案例研究记录自己教学的经历，留下某些痕迹，思考认识在教学中某些疑难和重点问题，通过学习、反思、研究、努力提高自身的教学水平和能力，促进自身的专业发展。 (一 ) 准备阶段 学习有关理论，开展调查研究，收集目前反映我校教师教学现状能力和水平的资料，酝酿课题说明立案的理由及研究的可行性及初步打算，为课题的研究目标打好基础。 我们组织小组成员，听取意见，组织学习有关案例的材料，让老师们初步认识“案例”，要求他们抽出时间学习思考，弄清案例教学和教学案例的联系和区别，从运用他人的案例为教学服务到自己参与课堂教学案例的研究，撰写教学案例的转变和飞跃，通过这个过程，老师们对课题研究有了更进一步了解，都表示愿意积极投入到研究行列。 (二) 实施阶段 根据课题研究的目标、内容，组织教师学习案例的有关理论知识，学习借鉴国内外案例教学经验和方法，撰写课堂教学案例的常识，结合教师自身课堂教学活动，结合学科教研活动，结合学校举办的课堂教学研讨、展示、竞赛等活动，积累研究事例和资料，根据研究的进展，进行阶段性总结。现将在市场营销课程中实施案例教学的过程与体会总结如下 ： 首先，为了让案例更好的服务课堂教学，在集备时课题组各位老师都仔细推敲所选的案例，尽可能使案例有针对性，能紧紧围绕教学中心内容，同时为了能激发学生的思维活动，尽量采用能反应现实生活的热点问题或者选择学生熟悉的产品与企业，比如可口可乐或海尔集团等等。 其次，选择恰当的案例后我们就开始把这些案例运用到我们的教学中，在使用案例教学时我们主要进行了如下课堂设计： （1）、场地布置 案例教学所用的教室的布局需要根据场地大小、形状及学生人数灵活调整。一般遵守的原则就是满足所有学生的视听要求，并且便于老师与每位学生进行对话和指导，同时每位学生可以走到将台前或其他同学前与之交流。 （2）、理论准备 集备时首先我们备理论知识，然后在集体编写教学案例，在可堂上也是首先把营销理论知识讲授给学生，以便学生进行案例讨论、探讨处理策略时有一定的理论根据。 （3）、学生分析案例的组织形式 学生分析、研讨时案例教学活动的主体，在试验案例教学过程中我们主要尝试了以下几种形式： 一是个人思考，对于案例内容较少，相关知识和规律较容易或者学生生活中多见的案例，基本上都采用了学生独立思考讨论，很好的培养了学生的静思习惯和逻辑推理能力。 二是小组讨论，有些案例涉及的营销现象、规律和原理容量大，我们就采用了分组讨论的方式。一般4－6人为一组，我校班级平均45人左右，在授课过