quot;滴定分析基本操作quot;CAI课件的开发研制.pdf

实验室研究与探索 第23卷 系统。不需安装，可用光盘直接运行。 4课件内容和结构 (2)课件交互性较好。在课件的每个页面上，都有主题按 “滴定分析基本操作”CAI课件，按教学内容分为三个主题： 钮，使用时可以在三个主题之何方便地跳转，不必退回到第一 滴定管、容量瓶、移液管，此为课件的第一层界面。每个主题包 层界面。同时在页面上还有该页面所处的主题所包括的操作 括两部分内容：仪器介绍和仪器操作方法，每种仪器操作方法 方法按钮，可任意选择学习。 又按操作顺序分为几个步骤，如滴定管操作方法分为准备、读 (3)课件设计了导航系统，使用者可随时明确自已所处位 数和滴定三步，此为课件的第二层界面。滴定管的准备工作较 置。如点击“滴定管”按钮，该按钮就凹进去，并且改变颜色，与 复杂，叉分为洗涤、试漏、涂凡士林、用操作溶液润洗、赶汽泡调 “容量瓶”和“移液管”相区别。如此时点击“准备”按钮，会出现 零等五步，此为课件的第三层界面。制作课件前，根据教学内 第三层界面上滴定管准备的五步操作按钮，如点击“试漏”按 容先画出课件结构框图，并经反复讨论确定。在结构框图中标 钮，按钮变色，同时页面上设置的导航线由“准备”指向“试漏” 明将要出现的每一个画面的名称、内容、连接方式。采用框图 按钮，说明使用者此时处于滴定管准备的试漏操作阶段。 的形式来表现课件内容不仅使得制作过程有条不紊，而且对于 (4)课件设计了反馈环节，以引起学生注意，起到强化重点 素材的规格、尺寸也有了一个大致的规范。课件框架的确立对 的作用。如在讲到酸式滴定管不能用来装碱性溶液时，没有直 于以后素材的准备有着很重要的作用，因为不同的框架对于素 接给出原因，而是设置了一个问题“为什么酸式滴定管不能用 材的要求是不一样的。课件结构框图见图1。 来装碱性溶液”由学生思考，自已寻找答案，教师再点击旁边的 “原因”按钮给出正确答案，通过强化的方式使学生加深记忆， 以免实验时犯类似的错误。 (5)课件中涉及到的实验操作全部是自拍影像，画面清晰， 生动直观。影像比动画能更真实地再现事物，特别适合表现实 验现象、实验过程和实验操作等教学内容。课件中大量的影像 资料，较好地体现了实验操作的连续性和真实性，学生能从中 获得很实际的经验。 “滴定分析基本操作”多媒体CAI课件在我校化学系99、 全省中学化学实验教师培训班上使用，采取在多媒体教室上课 或在实验室采用投影方式上课两种方式，收到了良好的教学效 果，利用该课件进行计算机辅助教学的授课方式深受学生欢 图1课件结构框图 迎。“滴定分析基本操作”CM课件还在我院现代教育技术课程 5课件制作 的教学中用作示范教学。对化学系的学生，在学习课件制作的 过程中，反复观看到示范课件中的实