PBL教学模式在本科生冠心病介入诊疗教学中的应用.doc

　　PBL教学模式在本科生冠心病介入诊疗教学中的应用 张竞超 郑大一附院心外科，河南郑州 450052 [摘要] 目的 探讨PBL教学模式在本科生冠心病介入诊疗教学中的应用。方法 选取拟接受冠心病介入诊疗的临床医学专业四年级本科生120例，随机分为观察组和对照组，每组各60例，观察组接受 PBL教学模式，对照组接受传统教学模式。结束教学后，通过学习效果检测和满意度问卷调查，比较不同教学模式的冠心病介入诊疗的优势。结果 观察组的考试成绩为（93.5±6.7）分，对照组为（72.4±4.8）分，观察组考试成绩高于对照组，具有统计学差异（Plt;0.05）；观察组分析病例能力为（84.4±6.2）分，对照组为（61.2±4.4）分，观察组分析病例能力高于对照组，具有统计学差异（Plt;0.05）；满意度调查问卷中，观察组的自学能力、诊断能力、临床思维能力，学习兴趣、对知识的理解和应用、是否赞成实验教学方法等6个方面均较对照组具有明显优势，具有统计学差异（Plt;0.05）。结论 在本科生冠心病介入诊疗的教学中， PBL教学模式具有明显优势，故值得在教学中推广。 [ .jyqkodel in clinical teaching in undergraduate coronary intervention ZHANG Jingchao Cavdiac surgery the Tst affiliated hospital of Zhengzhou University，Zhengzhou 450052 ,China [Abstract] Objective To explore the application of clinical teaching in PBL teaching mode in the undergraduatecoronary intervention. Methods Clinical medicalprofessional undergoing percutaneous coronary intervention of the fourth grade 120 undergraduate students, ly divided into observation group and control group, 60 cases in each group, the observation group received PBL teaching mode, the control group received traditional teaching mode. After the end of teaching, through the survey andquestionnaire study effect, coronary interventional cardiology teaching model to pare the differentadvantage. Results In the observation group, the score is （93.5±6.7）, control group ode; Undergraduate; Percutanary coronary intervention; Teaching 冠心病介入诊疗是诊断冠心病的金标准和治疗主要方法。在实习、见习过程中，冠心病介入诊疗是本科生的必修内容。PBL教学模式已是欧美国家流行的教学模式，为将成为我国教学改革的趋势。目前，PBL教学模式主要运用于理论课程的教学之中，见习教学中运用较少，而有关于PBL教学模式运用于本科生冠心病介入诊疗教学的报道则更为鲜见。本文选取拟接受冠心病介入诊疗的临床医学专业四年级本科生120例，旨于探讨PBL教学模式在本科生冠心病介入诊疗教学中的应用。现报道如下。 1资料与方法 1.1一般资料 选取拟接受冠心病介入诊疗的临床医学专业四年级本科生120例，随机分为观察组和对照组，每组各60例。两组本科生在年龄、性别、前期课程和入学成绩等一般资料均无统计学差异，具有可比性（Pgt;0.05）。 1.2 教学方法 照组接受传统教学模式，教师将理论知识和临床病例讲授给学生。观察组接受 PBL教学模式，观察组分为4组，观察组在每次见习前，教师选取3~4例典型病例，依据PBL教学模式设计相应的问题，问题或许于真实的病历，或许是学生将来会遇见的问题，然后学生检索文献，分析问题，培养学生自学能力和解决问题的问题。教师组织讨论会，分组交流，学生汇报各自分配的问题，每组轮流选派1人总结回答教师提出的问题，针对教师布置的病例做出判断，分析患者的鉴别诊断，患者入院后应进行哪些检查，手术时机和方式，手