初中语文七上第三单元写作：《写人要抓住特点》教学设计.docx
初中语文七上第三单元写作：《写人要抓住特点》教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以《写人要抓住特点》为主题，旨在通过深入分析课本中的经典范文，引导学生掌握写人的基本方法和技巧。设计思路如下：
1.通过导入环节，激发学生兴趣，引导学生关注人物特点的重要性。
2.分析课本范文，提炼写人的基本方法，让学生明确如何抓住人物特点。
3.进行课堂实践，让学生现场写作，练习运用所学方法。
4.组织小组讨论，让学生互相交流写作心得，共同提高写作水平。
5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析课文，学会捕捉和描述人物特点的语言表达方式。
2.思维发展与提升：培养观察人物细节的敏锐力和分析人物性格的能力。
3.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化中的人物描写艺术。
4.审美鉴赏与创造：提高对人物描写的审美意识，创作出具有个性特点的人物描写作品。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了基本的写作技巧，如叙述、描写、抒情等；
-学生对人物描写有初步的认识，能够识别文中的描写手法；
-学生在之前的学习中接触过一些人物描写范文，对人物形象有基本理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对生动有趣的人物故事感兴趣，乐于探索人物的内心世界；
-学生具备一定的观察力和想象力，能够进行简单的创意写作；
-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在捕捉人物特点时缺乏细致的观察和深入的思考；
-学生可能在用词造句上存在困难，难以精准地表达人物特征；
-学生可能在写作结构上缺乏逻辑性，导致人物描写缺乏层次感。
四、教学方法与策略
1.教学方法：结合讲授法、讨论法、案例研究法，以讲授法为基础，引导学生通过讨论和案例分析来深入理解人物描写的方法。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验其性格特点；组织小组讨论，让学生分享对人物特点的认识和写作心得。
3.教学媒体：利用多媒体展示经典范文，通过文本投影和朗读，增强学生对人物描写的感官体验，同时使用白板记录学生的想法和反馈。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：播放一段经典电影或电视剧中的人物特写镜头，让学生关注并讨论人物的特点。
-提出问题：请大家思考，为什么这个人物让人印象深刻？他是如何通过言行举止展现自己的特点的？
2.讲授新课（15分钟）
-分析范文：选取课本中的范文《我的叔叔于勒》，讲解作者如何通过语言、动作、神态等细节描写来展现人物特点。
-方法指导：教授如何观察人物、提炼特点，以及如何运用各种描写手法来表现人物特点。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：学生分组，每组选择一个人物，讨论并记录该人物的特点。
-写作练习：每组根据讨论结果，用一段文字描述这个人物的特点。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-提问检测：随机抽取几名学生，让其分享自己小组讨论的人物特点及其写作片段。
-相互评价：学生之间相互评价，提出改进意见，教师给予点评和指导。
5.创新环节：人物角色扮演（5分钟）
-学生选择自己感兴趣的人物角色，进行简短的角色扮演，尝试用语言、动作等表现该人物的特点。
-角色扮演后，其他学生进行评价，教师总结并强调人物描写的要点。
6.总结与作业布置（5分钟）
-总结课堂内容，强调抓住人物特点的重要性。
-布置作业：让学生选择一个熟悉的人物，写一篇关于该人物特点的作文，要求用上课学到的描写方法。
六、知识点梳理
1.人物描写的概念与重要性
-人物描写是文学创作中塑造人物形象的重要手段。
-人物描写包括直接描写和间接描写，直接描写包括外貌、语言、动作、神态等，间接描写包括环境衬托、他人评价等。
2.人物描写的方法与技巧
-外貌描写：通过人物的身材、容貌、服饰等特征来表现人物的性格和身份。
-语言描写：通过人物的语言表达来反映其内心世界和性格特点。
-动作描写：通过人物的动作来展现其性格和情感状态。
-神态描写：通过人物的神态来揭示其内心的细微变化。
-环境衬托：通过人物所处的环境来烘托人物的性格和情感。
-心理描写：通过直接或间接的方式揭示人物的内心世界。
3.人物描写的案例分析
-分析《我的叔叔于勒》中的人物描写，如何通过细节展现人物性格。
-分析《变色龙》中的人物描写，如何通过对比手法揭示人物特点。
4.人物描写实践中的注意事项
-抓住人物的主要特点，避免面面俱到。
-结合人物的身份、地位、经历等背景进行描写。
-人物描