基础科学拔尖人才培养模式的探索.pdf

书! # 卷（$%% 年）$ 期! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ’(()：**+++, +-./, 01, 12 基础科学拔尖人才培养模式的探索 ———清华大学基础科学班简介 尚仁成! ! 阮! 东! ! 熊家炯 （清华大学物理系! 北京! 3%%%45） ! ! 清华大学基础科学班从 3664 年开始招收第一 届学生到 $%%# 年共招收 4 届学生, 通过几年的探索 和不断地总结，我们摸索到一些在基础科学领域特 别是在物理和数学领域行之有效的培养优秀人才的 实践经验, 3! 基础科学班建立的背景 3667 年年底，清华大学校领导接受了理学院的 四位教授的提议，决定开办“ 基础科学班”（ 以下简 称基科班），以它作为学校的一个教学“试验田”，探 索拔尖人材培养的新模式, 当时开办基科班的一个重要背景是：在前校长 王大中和诺贝尔奖获得者杨振宁的倡导下 3667 年 月“清华大学高等研究中心”正式成立，其目的是 加强清华大学的基础科学研究, 另外，清华大学生生 源质量高，许多学生对学习数学、物理等基础科学有 浓厚兴趣和强烈愿望，这为培养杰出的基础科学人 才提供了丰厚的沃土, 在这样的背景下，我们认为， 有必要也有可能在我校设立特殊的教学计划，使这 些学生在数学、物理学等基础学科上得到深造，使其 成为基础科学方面富有生气的后备力量，其中的佼 佼者将来能成为国际科学技术舞台上的优秀人才, 为使学生有更宽的适应面，基科班除了为数学、 物理学等基础科学培养优秀人才外，也为与数理学 科密切相关的其他学科培养具有良好理科素养的新 型人才, 这就形成了基科班培养目标的定位, 基科班提出了“ 宽口径，厚基础，强实践”的九 字方针, 这一方针得到了 3666 年和 $%%5 年两次教 育部理科基地检查评估专家组的充分肯定, 3666 年，在广州召开的全国物理学会教学委员会扩大会 议上，北京大学赵凯华教授在主席报告中充分肯定 了清华大学提出的九字方针, 我们认为“厚基础”最 重要的是数学和物理基础，在基科班的培养模式中 我们特别强调了同时强化数学和物理基础, 杨振宁 先生也多次谈到数学和物理交叉的领域将会产生新 的学科生长点, 林家翘先生专门找基科班负责人谈 话，他提出数学不仅要和物理结合，而且要和 81/9 :21: 结合，这将会有更广阔的发展前景, $! 基础科学班培养过程的特色 为了实现基科班的培养目标，我们设计了从招 生到毕业及推研的一整套培养模式, 这一培养模式 具有以下特色, !, # 选择优秀苗子，“择天下英才而育之” 基科班的生源来自： （3）从全国四所重点中学的理科试验班选拔保 送生； （$）从全国及国际数学和物理等竞赛获奖的中 学生中选拔； （）部分学生通过高考直接录取； （5）从清华全校各院系当年入学的新生中选拔, 选拔新生的原则是“ 数学物理基础好，对基础 学科确有兴趣、爱好或有专长”, 我们不仅看考试成 绩，而且要看学生的综合素质，特别是他们的兴趣爱 好, 从 3664 年开始，对选择进基科班的学生，我们都 要组织专家面试，对学生进行全面考察, !, !# 同时打好数学和物理学的基础 基科班的培养方案中，毕业总学分不少于 37% 分, 其中课程学习 35% 学分，实践环节 % 学分, “课程学习”中包括 34 门数学和物理学主干 课，其学分超过了课程总学分要求的 3 ; $，数学基础 的要求与数学系相近，物理基础的要求和物理系相 近, 这样同时强化数理基础教育之后，学生无论是向 数学还是向物理学方向进一步发展都是可能的，而 且有一定的优势和特色；对那些想到其他学科深造 的学生，良好的数理基础也会使他们受益匪浅, ·$$!· 清华物理 4% 年 !#：$$%%% %’() *+ +,- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 物理 ! # “觅天下高士而师之”，从校内外聘请最优秀 的教师授课 要强化数学和物理学的基础教育，不仅课程设 置要合理，而且要有一批特别优秀的教师 我们首先在清华全校选择最好的教师，从年近 ./ 岁、学术造诣很高的张礼先生，到近年从国外引 进的优秀年轻教授，以及获国家精品课程的负责教 授都长期给基科班学生上课 杨振宁先生始终关心 基科班的成长，他几乎和每一届的学生都要座谈，给 他们谈科学发展、谈哲学、谈人生、谈学习方法 0//1 年杨先生还亲自给物理和基科班的学生讲了一学期 的普通物理课（图 2） 图 2- 0//1 年秋季学期，杨振宁先生给基科班 /1 级和物理 /1 级学生讲授《普通物理（ 3）》（左图为上课场景，右图为课后答疑） - - 2444 年以后，我们还先后从兄弟院校聘请了最 有特色的优秀教师给基科班授课，如北京大学的赵 凯华、曾谨