区域职业教育现代化发展的研究.doc

区域职业教育现代化发展的研究 　　摘 要：我国职业教育发展水平及现代化程度存在较大的区域差异，在全面构建现代职业教育体系的时代背景下，迫切需要开展区域职业教育现代化研究。雄安新区的开发开放，在带动区域经济社会发展的同时，也需要区域现代化的职业教育为其提供智力与人才的支持。通过对深圳特区、浦东新区所在区域职业教育现代化的实证分析、经验凝练和总结，力求为区域职业教育现代化发展提供理论借鉴，并透过区域职业教育现代化的发展服务、助力雄安新区的开发开放。 　　关键词：区域；职业教育；现代化 　　作者简介：张强（1982-），男，山东德州人，天津职业大学职教所副研究员，研究方向为教育经济与管理。 　　基金项目：国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学重点课题“职业教育现代化的内涵、标准、实现路径和监测指标研究”（编号：AJA160009），主持人：荣长海。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）19-0066-05 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“到2020年，基本实现教育现代化。”职业教育现代化是我国全面实现教育现代化的重要体现，是职业教育面向未来、遵循发展规律、迎合发展趋势，循序渐进、由内而外地在理念、方式、结构、质量等方面体系化的转变和提升。社会经济的非均衡性发展，在一定程度上影响甚至决定了我国区域职业教育资源不均、发展水平及质量差异明显。结合经济社会发展实际加强区域职业教育研究，明晰职业教育现代化标准与可行性发展路径，优先深化区域范围内职业教育现代化改革，进而为全面实现职业教育现代化打牢基础[1]。 　　一、区域职业教育现代化研究意义 　　一是有助于探寻职业教育在特定区域内的发展规律。区域职业教育的发展规律不同于全国范围内宏观的职业教育发展规律，也不同于某一区域内某所职业院校的微观发展规律。以某一特定区域范围内的职业教育资源、职业教育发展水平作为对象开展研究，突出服务区域经济社会的针对性和目的性，系统把握职业教育现代化程度与经济社会现代化进程互助性和同步性的关系，验证并遵循职业教育发展规律，有效促进区域职业教育现代化的实现与可持续发展[2]。 　　二是有助于缩小区域间职业教育水平差距。参考区域经济发展水平、按照地理位置划分我国职业教育的发展水平，东、西部地区在资源量级、办学规模、生源构成、就业空间、发展潜力等诸多方面都存在显而易见的差异。地方政府通过了解所辖区域内职业教育现代化发展现状与程度，共享经验、查找差距，合理制定政策，加??宏观引导，从而缩小各地之间职业教育发展的差距。 　　三是有助于推动构建现代职业教育体系的国家战略。在某一特定区域内实施职业教育现代化，易于体现区域特色，高效的政令通达，便于发挥政策法规的引领、规范作用。区域职业教育作为以省级行政区域为标志特征的职业教育，在我国整个职业教育体系中发挥着基础性作用。通过开展相关研究，率先实现区域职业教育的现代化，是切实推进我国职业教育现代化进程、构建现代职业教育体系的必由之路。 　　二、区域职业教育现代化的内涵 　　由经济、资源、文化、人口等社会构成要素在某一地理环境中集聚成的空间范围可称之为区域，其具有内部整体相似、外部实存差异的特性。依据对“区域”概念的理解，可以把“区域职业教育”界定为：“发展理念取向一致、经济水平及社会形态共性特征突出，在一定的行政区域或自然地域范围内的职业教育资源及其表现形态的综合体”。 　　鉴于此，可以将“区域职业教育现代化”理解为：在一定空间和地域范围内，在统筹社会科学发展大背景之下的、建立在经济基础之上的、将经济、政治、文化、法律等社会现代性元素与现代化特性有机融入到职业教育体系之中的，可透过师资能力、教学内容、教学方法、课程体系、评价体系和治理能力等维度体现社会现代化进程和发展趋势的，系统化彰显出具有区域特色的职业教育发展理念及其水平、综合性产出契合区域特点的职业教育发展路径及其过程。可以说，区域职业教育现代化，既是一种渐进的过程，也是一种可变的状态，更是一种可测的度量。 　　三、区域职业教育现代化研究现状 　　理论研究方面，在中国知网键入“区域+职业教育现代化”为关键词进行检索，结果仅有2003年发表于《中国职业技术教育》杂志上的《区域职业教育现代化衡量指标的探讨》一文；以2007年-2017年为时间跨度，将检索范围扩大至“职业教育现代化”，共有63篇文章和1篇研究生论文。其中以区域为研究范围进行“职业教育现代化”相关内容研究的文章共计10篇，如《论西藏职业教育现代化的内涵及战略选择》、《县域职业教育现代化：使命与契机》、《省域职业教育现代化指标体系研究――以重庆市为例》等。纵观十余篇研究成果，其中研究内容主要集中在