六年级语文下册习作例文《别了,国语课》教案-人教部编版.pdf

《别了，国语课》教学设计 教学目标 1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的 爱国之情。 2 、有感情地朗读课文。 教学重点：琢磨重点词句，体会作 者的爱国之情。 教学难点：结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。 教学准备：查找海外华侨学习国语的事例。 教学过程 一、导入新课 1、导入： 孩子们，我们每天都上国语课，每天都学语文， 每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究 竟代表着什么， 它究竟有多么重要呢？这节课， 让我们继续走进一 个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事。 2 、齐读并板书课题：《别了，国语课》 二、初读课文，整体感知。 请同学们快速浏览全文，想一想： 陈小允对国语课前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化 呢？ （陈小允起初非常讨厌国语课， 后来在出国前又有点喜欢国 语课。因为他知道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。） （板 书：讨厌 喜欢） 三、边读边悟， 感受陈小允对国语课喜爱和眷恋， 明确描写 “心 理活动”的几种方法。 1、自读自悟，找出表现陈小允对国语课喜爱和眷恋的语句。 同样是陈小允， 同样是对待国语课， 态度怎么能说变就变呢？ 看来陈小允这孩子很值得研究。 下面，咱们出声读课文第一部分（ 1—— 9 自然段）看看从哪 些地方能看出他对国语课喜爱和眷恋。 2 、师生交流， 根据学生回答明确指出描写 “心理活动”方法， 指导学生读出自己的感受。 从哪儿可以看出陈小允对国语课喜爱和眷恋？谁先说？ （“奇怪，以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，今天翻开语文书， 却另有一番滋味。 我的脑子忽然不再胡思乱想， 全神贯注的听张先 生讲课。这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。 “他全神贯注地听课，可以看出他喜欢国语课。 “全神贯注”是什么意思，谁能用“全神贯注”来说一句话。 “这一堂课好像过得特别快， 一下子就听见了下课钟声。 ”这 句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产 生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。 “一下子”说明我感觉 时间过得特别快， 表现了我不想下课的心情， 反应出了我对语文态 度的转变。 这一段直接地、 明明白白地写出了陈小允的想法。 此时， 他的 心里正在想…（课件 3 ） 生：我还没听够呢，怎么就下课了啊！ 张老师，你再多讲点 吧！ 你们简直就是陈小允了， 谁能把这段话生动地读出来。 （指 一人读后），让我们带着又期待又无奈的语气齐读。 3、品读放学后一幕，体激发学习课文的兴趣，找到直接写感 受的语句，分角色朗读课文。 谁还找到了陈小允喜爱和眷恋国语课的语句，说说你的体会 （课件5 ）。 生：“这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。” 4 、你从“一口气读完”中读出了什么？ “我有点儿怪张先 生，为什么不早送这本书给我， 让我早知道中国语文是如此丰富多 彩” 从这里我们读