六年级语文下册习作例文《别了,国语课》教案-人教部编版(20210110130125).pdf

《别了，国语课》教学设计 教学目标 1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。 2、有感情地朗读课文。 教学重点：琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。 教学难点：结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。 教学准备：查找海外华侨学习国语的事例。 教学过程 一、导入新课 1、导入： 孩子们，我们每天都上国语课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文， 因为汉语是我们的母语。 那么，语文究竟代表着什么， 它究竟有多么重要呢？这 节课，让我们继续走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界， 去倾听他的心灵故 事，去感受他的语文情结。 2、齐读并板书课题： 《别了，国语课》 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们快速浏览全文，想一想： 1、陈小允对国语课前后有怎样的变 化？为什么会有这样的变化呢？ （陈小允起初非常讨厌国语课， 后来在出国前又有点喜欢国语课。 因为他知 道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。 ）（板书：讨厌 喜欢） 三、边读边悟，感受陈小允对国语课喜爱和眷恋，明确描写“心理活动”的 几种方法。 1、自读自悟，找出表现陈小允对国语课喜爱和眷恋的语句。 师：同样是陈小允， 同样是对待国语课， 态度怎么能说变就变呢？看来陈小 允这孩子很值得研究。下面，咱们出声读课文第一部分（ 1—— 9 自然段）看看 从哪些地方能看出他对国语课喜爱和眷恋。 2、师生交流，根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法，指导学生读 出自己的感受。 师：从哪儿可以看出陈小允对国语课喜爱和眷恋？谁先说？ （“奇怪，以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，今天翻开语文书，却另有一 番滋味。我的脑子忽然不再胡思乱想， 全神贯注的听张先生讲课。 这一堂课好像 过得特别快，一下子就听见了下课钟声。 “他全神贯注地听课，可以看出他喜欢国语课。 师：’全神贯注”是什么意思，谁能用“全神贯注”来说一句话。 “这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。 ”这句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快， 只是我对语文产生了兴趣， 所以才会感觉 时间过得特别快。 “一下子”说明我感觉时间过得特别快，表现了我不想下课的 心情，反应出了我对语文态度的转变。 师：这一段直接地、明明白白地写出了陈小允的想法。此时，他的心里正在 想…（课件 3 ） 生：我还没听够呢，怎么就下课了啊！ 张老师，你再多讲点吧！ 师：你们简直就是陈小允了，谁能把这段话生动地读出来。 （指一人读后），让我们带着又期待又无奈的语气齐读。 3、品读放学后一幕，体激发学习课文的兴趣，找到直接写感受的语句，分 角色朗读课文。 师：谁还找到了陈小允喜爱和眷恋国语课的语句，说说你的体会（课件 5）。 生：“这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的书“。 ” 师：你从“一口气读完”中读出了什么？ “我有点儿怪张先生，为什么不早送这本书给我， 让我早知道中国语文是如 此丰富多彩” 师：从这里我们读出陈小允对国语课实在喜欢得不得了。 这也是直接写他心 里的想法。 5、找出通过对话来表现心理活动的语句。 （分角色朗读） (1) 分角色朗读爸爸和我的对话， （课件6） 师：听了爸爸说的话，我是怎么想的，有事怎么做的？ （我听了吓一跳。