第二章第三节动物的行为.doc

学科组 理終合 年级 七 学科 生物 备课人 邵泽富 使用人 课题： 第三节 动物的行为 第 15 周 2 教时 授课日期：11 年 12 月 9 日 教 学 目 标 知 识 领 域 技 能 领 域 情 感 领 域 1.通过资料分析，举例说明动物的先天性行为。 2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因 1．初步学会探究一种常见小动物的行为。 2．参与探究活动，培养探究学习、合作学习的意识 1学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料 2培养生物与环境和谐统一观 重 难 点 重 点 难 点 学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料 动物先天性行为的特点及意义 课型 新授课 教法 合作探究 表达交流 教具 多种媒体，如电视、互联网、报刊等搜集 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 情景创设 新授 一导入 １．播放视频资料 ２．提出问题 二实验探究 1．提出问题：根据学生所谈的对动物行为的认识，提炼出有价值的问题 聪明的海豚做出各种复杂的动作；蛇的冬眠；蝙蝠的睡觉等，让学生欣赏。 资料中展示了动物的哪些行为？让学生充分发表自己的意见，引导学生通过分析视频资料，加强对动物行为的认识，将丰富的感性材料上升到理性认识，形成有关动物行为的基本概念，即动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。 探究之路 让我们用心感受生命的伟大的奇迹 一、“提出一个问题比解决一个问题更重要”，勇敢地提出你的问题： 学生搜集的资料畅谈日常生活中动物行为的实例 学生明确本节课所要探究的主 5 10 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 新授 点拨 2．作出假设 3．设计实验方案 动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物吗？ 二、“想象力比知识更重要”，大胆地做出假设： 直觉告诉我，我所提出的问题的答案应该是：动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物。 三、“心动不如行动”，制定探究方案 1、 展现你无穷的智慧，自己制定方案 　⑴用一块隔离板(板的下方开一个小金鱼能自由通过的孔洞)，将鱼缸分隔成大小相同的两部分，并注入适量的水。 ⑵实验前的一天在鱼缸内放入5至10条小金鱼，让其熟悉环境，同时停止给它喂 学生已有经验的基础上让学生作出符合科学事实的假设 以小组为单位设计实验方案 ，可以参考课本，也可有自己的创意，并合作完成探究报告 5 10 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 归纳 总结 巩固 引导学生总结、归纳动物的先天性行为是动物通过遗传和进化形成的一种适应环境的本能。 巡视学生做助学 ⑶实验开始时同时向隔离板的两侧投放等量的饲料。在左侧放鱼 引导学生总结、归纳 动物如果仅仅依靠本能生活，动物将很难适应外界环境的 四、精彩源于发现、探究，让我们用心感受生命的伟大奇迹，用爱描述生命的历程。请你用你的笔记录下你的探究过程。 五、分析结果，得出结论，表达交流。成功的或失败的体验都是收获。说出来与大家共享吧！来，与我们大家共享吧 课后实践：观察自家的或周围常见的如狗、猫、兔、牛、马、羊或鸡、鸭、鹅等动物的行为。分析一下，哪些是先天性行为? 小组合作做助学 5 10  板 书 设 计 第三节 动物的行为 一 先天性行为好（本能） 学习行为 二 先天性行为 与学习行为的区别 三 社会行为 交流信息；声音 形体姿态 气味等 1