《银河系》教案.doc

PAGE PAGE 1 银 河 系 教学课时：1课时 教学内容：1、了解银河系的大小。 2、河外星系。 教学目标：1、?科学知识目标 （1）知道太阳系、银河系及宇宙的关系； （2）理解“光年”的概念。 ? 2、能力培养目标 （1）?能够描述比较抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系； ?? （2）培养学生提出问题的能力； （3）培养学生的空间想象能力； ? （4）培养学生搜集整理信息的能力。 ? 3、情感态度价值观 （1）认识到科学是不断发展的；? （2）?愿意与他人合作学习和探究问题。 教学重难点：知道地球、太阳系与银河系的关系，理解光年的概念。培养学生搜集和整理信息的能力。 教学准备：银河系的相关资料；银河系的视频和图片。 教学过程： 导入： 1、（出示课件）牛郎织女的图片 2、师：同学们，你们知道这个传说吗？ 3、问：谁知道这个故事的结局是怎样的？ 4、（出示课件）讲述：在夏季夜晚，会看到天空中有一条淡淡的“光带”，这便是传说中的我们说的“天河”，也叫银河。今天，我们就来学习——银河系（板书课题） 二、讲授新课： 活动 了解银河系的大小 1、师问：银河是“河”吗？（不是） 2、（出示课件）师：既然它不是真正的“河”，那银河系到底是由什么组成的？请同学们阅读课本61面第二自然段资料，找出银河系的组成特点。 3、学生汇报，师出点击课件。 4、师：我们知道了银河系是由上千亿颗太阳这样的恒星组成，那么银河系有多大呢？我们用什么计量单位来表示银河系的大小呢？请同学们阅读课本61面第三自然段。（用“光年”） 5、提问：为什么用“光年”这个计量单位来表示银河系的大小？ 6、（出示课件）讲述：对，要知道光是目前最快的物质，光的传播速度每秒约30万千米，可以绕地球赤道7圈多。 7、（出示课件）问：有谁知道，什么是“1光年”？ “1光年”等于多少千米呢？（94605亿千米） 8、（出示俯视和侧视图）提问：这是银河系的俯视图，看上去像什么？这是银河系的侧视图，看上去又像什么？（学生回答） 9、师：请同学们再次的阅读61面三至四自然段的资料，回答两个问题： （1）银河系直径是多少？（2）太阳距离银河系中心多少光年？（生回答，师出示课件） 10、讲述：银河系呈漩涡状，所有的恒星都围绕着银河系中心做高速旋转。银河系的直径约10万光年，相当于9460800000亿千米（九十四亿六千零八十万亿千米）。中间最厚的部分约3000~6500光年。而太阳只不过是银河系中一颗普通的恒星，距离银河系中心约2.3万光年。 11、（出示课本图）师：请看大屏幕，谁能说说地球、太阳、太阳系、银河系的直径分别是多少？（注意强调单位）（师黑板板书数据） 12、师问：通过看图，你就能想象出银河系有多大吗？你就能看出地球、太阳系、银河系的关系吗？（不能） 13、师述：那么，我们就用分层次打比方的方法来了解地球、太阳系、银河系的关系。 14、（出示课件）首先，我们先来比较地球与太阳系的大小： 地球直径：12756千米，太阳系以冥王星为界，直径有118亿千米，即太阳系直径是地球直径的92.5万倍。现在让我们来想象一下，假设地球为一个直径1毫米的圆，（你们的直尺的每一小格就是1毫米），那么太阳系就相当于直径为900多米的地区，一个普通县级城市大小。 15、（出示课件）师：比较了地球和太阳系的大小，再来比较太阳系和银河系。太阳系直径约为0.001光年，银河系直径约为10万光年。就是说银河系直径为太阳系直径的1亿倍！如果把太阳系想象为一个直径为1毫米的圆，那么银河系就相当于直径为100千米的圆，约孝昌县城区面积的五个还要大。 16（出示课件）师：通过以上两个层次的比较，我们可以用“”(小于号)把地球、太阳系、银河系之间的关系表示出来。 17、师：通过银河系的组成我们还了解到——银河系中有无数像太阳一样的恒星，科学家估计约为1000亿~2000亿颗恒星，那么1000亿颗到底有多少呢？ 18、师述：我们现在把恒星比做豆子，请看屏幕。 19、（出示课件）师：假如5粒豆是1克，1千克约是5000粒豆；那么1000亿粒豆是2000万千克。如果一个麻袋能装50千克，那么1000亿粒豆可以装40万个麻袋，能装满载重量为20吨的大货车1000辆。 20、小结：可见，对于我们人类而言，太阳系的范围已经难以想象，但与银河系相比，太阳系又显得实在是太渺小了。 资料 河外星系 1、师：通过对地球、太阳系和银河系关系的比较，我们知道银河系大的惊人。那么，银河系的外面还有没有其他天体系统呢？（生：有） 2、（出示课件）师：请同学们阅读63面的资料，回答以下几个问题： （1）什么