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软件人才培养“以赛促学”教学模式研究 　　摘要： “以赛促学”人才培养模式是指将专业技能培养与学科竞赛结合起来，组织学生参加专业学科竞赛，激发学生学习主动性，完成课堂教学到专业技术实战能力的转化。该文以南京林业大学服务外包人才培养为例，阐述这种以“学生为主教师为辅”新的专业人才培养模式，该培养模式已在本校服务外包专业中试点五年，效果显著。 　　关键词：以赛促学；服务外包；人才培养模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）15-0181-02 　　服务外包产业是智力人才密集型现代服务业，具有信息技术承载高、附加值大、资源消耗低、环境污染小、国际化水平高等特点。需要大力培养服务外包人才，提高高校毕业生就业能力[1]。为满足江苏省建设“信息化大省”和南京市建设“中国软件名城”的需要[2]，推进江苏省地方高校计算机学院转型，深化地方高校计算机类专业人才培养模式改革，加快培养服务外包人才，促进大学生创业就业。2010年，开始在江苏、浙江两省开展地方高校计算机学院培养服务外包人才试点工作。2011年，江苏省在部分地方高校开展计算机学院培养服务外包人才试点[3]，南京林业大学获批为江苏省“服务外包人才培养试点高校”之一。2011年9月，南京林业大学以计算机科学与技术专业（服务外包方向）开始招生，超额完成招生指标。同年12月，服务外包专业人才培养方案通过由江苏省教育厅、江苏省商务厅主持的专家论证。 　　服务外包人才培养采用“3+1”模式，即四年制本科教学计划安排中，学生前2年在学校打好扎实的专业基础，第3年开始逐步引入服务外包等领域专业课程，聘请产业教授或企业资深工程师来校授课，第4年经学校、企业和学生三方协调选择，将学生送至软件服务外包企业，进行企业化实训，有条件的甚至可以在企业完成本科毕业设计。本课题所倡导的“以赛促学”人才培养模式现已嵌入到2、3年级的服务外包人才培养过程。目前已有两届毕业生，就业率100%。 　　以下就服务外包人才培养过程中，“以赛促学”人才培养模式作一介绍。 　　1 “以赛促学”人才培养模式主要内容 　　学科竞赛题目内容涉及知识较多，需要学生具备扎实的数学基础、数学思维能力和很强的程序设计能力，能够运用多种知识、信息技术解决应用领域的实际问题[4]。作为软件人才培养的一个重要组成部分，“以赛促学”人才培养模式已连续在4届学生中施行，主要内容可概述为以下四个机制。 　　1.1人才的选拔和培养机制 　　在新生中做好宣传工作。在新生进校时的专业介绍中，就让学生了解专业竞赛的举办时间、选拔办法、所需专业知识等。目前较有影响力的服务外包类专业竞赛主要有：全国服务外包创新应用大赛（主办单位：商务部、教育部和无锡市人民政府），“中国软件杯”（主办单位：教育部、工业和信息化部和江苏省人民政府）和江苏微软“创新杯”（ImagineCup，由微软（中国）公司和地方政府或高校主办）。这些竞赛均以3-5人组成竞赛团队，在历时两三月时间内，在指导老师的带领下，完成一项竞赛作品（包括文档、系统开发、演示视频、现场答辩材料等）。随着学生参赛热情提高，为了给更多的同学锻炼机会，学科竞赛范围现已扩大到ACM-ICPC（ICPC：ACM International Collegiate Programming Contest、全国软件和信息技术专业竞赛等。 　　1.2竞赛学生选拔方法 　　南京林业大学采用两种报名方式，一是学生自愿报名+测试，测试包括书面测试和上机测试两部分；二是专业教师推荐+面试。专业教师在授课过程发现的专业学习兴趣浓厚、愿意致力于专业上发展的同学选拔出来，再组织面试。学生人数控制在20名左右。 　　1.3组织培训 　　采用老生带新生的办法，组成项目团队，在负责竞赛的指导老师安排下，以往年竞赛题目或企业命题进行模拟训练。指导老师需要综合考虑每名同学的实力，主要从编程能力、自学能力、文字编辑、口头表达和团队合作等方面加以考查。通过师生间的交流，从中物色参加竞赛人选。由于此类竞赛基本上都限制报名人数，甚至每个学校只能有一个参赛队（1名指导教师加上3-5名学生组成）。 　　2服务外包竞赛团队建设 　　竞赛团队包括两个部分，即指导教师团队和学生竞赛团队。 　　2.1指导教师团队建设 　　目前服务外包指导教师团队由教师和企业导师组成。南京林业大学教师团队核心成员5名，其中核心成员也兼任其他类竞赛负责人，如ACM、“蓝桥杯”等专业竞赛。企业指导教师由校企合作单位负责安排，在竞赛方面给予必要的技术指导，弥补高校老师在项目工程技术方面的不足。部分有条件单位现已成为校外实习实训基地，每年可接收我校软件专业的专业硕士、优秀本科生兼职实习。 　　2.1.1 指导教师