基干项目式教学高职英语信息化教学设计探究.doc

基于项目式教学的高职英语信息化教学设计探究 　　摘 要：当前，随着我国信息技术的快速发展，数字媒体以及网络技术在教育中的应用也逐渐普及，课堂教学方式以及学习方式都发生了巨大的转变。因此，在信息时代下，教师要更新教学理念，提高自身的信息化教学能力。特别是高职英语教学，教师要改变以往的灌输式教学模式，将信息技术应用于课堂教学中，提高学生的学习效益以及学习兴趣，实现教学质量的提高。本文主要针对基于项目式教学的高职英语信息化教学设计进行探索和研究，希望给予我国教育行业以参考和借鉴 关键词：项目式教学;高职英语;信息化教学设计 随着社会逐渐向信息化方向发展，信息技术也逐渐应用于英语教学中，对以往的教学理念和教学方式带来巨大冲击，同时也为英语教学带来了更多的教学媒介和教学手段。在高职英语教学中应用信息技术，通过动画、视频、音频以及图文等信息化形式辅助教学，可以提高学生对英语的学习兴趣，为学生创设良好的学习氛围，让课堂不再乏味和枯燥，进而提高教学质量和效率 一、基于项目教学法的高职英语信息化教学设计研究 本文以“编辑英文报纸”这一教学项目为案例对高职英语信息化教学设计进行探索和研究，具体项目教学设计如下： （一）确定项目 设计项目任务书是项目教学法的基础环节，教师要根据课堂教学内容以及学生实际英语水平提出几个项目，与学生共同探讨和协商，然后共同明确项目，并且确定任务和目标。在确定项目过程中，教师要有意识的引导学生运用信息技术开展学习 例如在“编辑英语报纸”这一项目中，教师要引导学生通过自主网络查找和收集新闻视频和信息来完成项目。同时，教师还要向学生明确项目的教学目标，例如在“编辑英语报纸”这一项目中，其教学目标就是培养学生的英语综合运用能力：第一，要能够准确的掌握英文报纸的结构与组成;第二，可以解释英文报纸的相关特点;第三，要具有独立采集英文信息的能力;第四，可以独立进行英文报纸的版面编辑和设计;第五，可以运用英语知识流畅的阅读自己编辑的英文报纸;第六，通过该项目掌握相关的信息技术操作能力 （二）制定计划 当教师向学生下达项目任务书后，学生要通过小组的形式，进行分工合作，经过讨论后明确项目的程序和步骤，制定科学合理、操作性强的项目计划。当学生制定好项目计划以及相关的程序和步骤后，要交由教师审阅，得到教师的认可后执行 首先，学生在进行组内分工，明确各自的职责和任务;其次，学生要根据英文报纸的主要特点制定项目计划，通过阅读和网络查阅获取相关信息，收集大量的素材;再次，学生要运用个性化创意，保证报纸内容以及主体新颖，并且具有一定的吸引力和特色;最后，报纸版面设计要科学合理、排版美观规范。在学生做好上述计划后，要交由教师检查，并且通过信息化手段完成上述计划 （三）实施计划 当学生所在小组进行科学分工后，小组成员要通过合作探究的形式，按照既定的项目计划以及程序步骤完成项目工作 第一，在实施计划之前，学生要准备好计划实施的相关信息化设备，打印纸、打印机、计算机、多媒体设备以及网络设备，同时学生还要准备好相关参考资料：《太阳报》、《泰晤士报》、《金融时报》、《卫报》、《纽约时报》等。第二，在准备好相关信息化设备和参考资料后，学生要按照计划进行分工合作，分别承担撰写纠错、排版绘图、版面设计、信息采集等工作。第三，学生要运用网络资源以及工具书查找相关素材，教师不宜给学生规定编辑时间，学生可以运用课下时间开展项目的相关工作。第四，教师要通过网络交流以及现场指导的方式，对学生项目完成的过程进行跟踪，并且适当的帮助学生解决项目实施中遇到的问题和困难。第五，教师要合理控制项目进度，并且监督学生的编辑质量，例如语法运用以及专业词汇运用等 （四）检查评估 在整个项目完成后，学生要先对自己的作品或者成果进行自评，然后教师在进行评估，最后通过作品以及成果展示，开展教师点评以及学生互评等综合性评价。教师要公开评价结果，通过对结果的分析，找出出现差异的原因。同时，教师还要对学生在项目制作中对信息技术的应用进行动态评价，将其与终结性评价和形成性评价充分结合，最终形成综合性评价 第一，学生要将编辑好的报纸复印件交给教师，在教师审核后分发给所有学生进行成果展示和交流。第二，教师组织各个小组对所有作品进行阅读并且运用信息技术进行作品展示。第三，组织各个小组点评其他小组作品的优点和不足之处，检查报纸中出现的问题。第四，在小组进行点评的过程中，教师要做好指导以及监控工作，并且激发学生的竞争意识和参与热情，鼓励学生参与到作品交流中。在观摩以及阅读其他小组的报纸后，反思自己的不足和优势，进而完善英语认知构架，实现自身英语综合运用水平的提高。第五，教师要组织开展作品评价，通过学生自评、小组互评以及教师点评的方式，评选出