世上最美的女人.doc

世上最美的女人 创设教室环境时，老师画了一双双的手，我们拿着问孩子：“你们觉得这是谁的漂亮的手呢？”路麒通小朋友是我们班非常聪明的孩子，他接着说：“这么漂亮，肯定是老师的手，”一时间，“苏老师、蔡老师、李老师，”众说纷纭。教师就是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿模仿或者所崇拜的东西。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。 前段时间“虐童”事件影响了社会大众对这支强大的幼儿教师队伍的看法，在很多人心里已经否定了幼儿教师的素质、能力以及付出的辛苦工作。作为幼儿教师的我们最清楚这份工作的不易和琐碎，我觉得做幼儿园工作的人就像在家里做家务事的人一样，永远难以说出自己到底做了什么，也就难以得到勋章和功绩。所谓“自爱者天爱，自助者天助”，我们更要发挥我们的奉献精神，体现出我们的爱心、细心、耐心和责任心，让社会能报道我们中间更多的好人好事，为我们的职业争取更高的社会地位，让幼儿教师成为万众羡慕的职业。 虽然我也羡慕那些轰轰烈烈的人生，但是我更加知道在这个岗位上，更需要的是平凡的爱，幼儿教育是爱的教育，幼儿教师这一职业是奉献的职业，将教师的美德继续下去，不断自我发展、自我完善、自我创新、自我超越。愿爱心让我们更加美丽，愿耐心让我们更具魅力，愿细心让我们更具活力，愿责任心让我们更具感召力，让我们成为世上最美丽的女人。 东营区实验幼儿园 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活